牟立
四川省自贡市汇东实验学校
摘要:小学语文老师兼班主任做好班级管理的关键，就是兼具爱心与智慧，能运用有效的管理手段。在小学班级管理过程中，能迎合时代发展要求，秉承以人为本管理理念，加强和学生的沟通交流，起到自身的引导作用，从而帮助学生们健康快乐的成长。本文对小学语文老师兼任班主任的优势进行了分析，并对其管理艺术进行了探讨，以期为教学实践提供更好的指导。
关键词：班主任；小学语文；优势；管理艺术
在小学语文教师兼班主任班级管理工作中，良好的师生关系以及有效的交流沟通是开展高效班级管理的重要基础。在新课标的要求下，小学教育更加重视学生的综合素质能力培养，在小学班级管理的过程中，教师应坚持“以人为本”的原则，充分发挥语文学科的优势，对于学生的思想教育工作有着很大的帮助，以促进小学生的健康成长。
一、小学语文老师兼任班主任班级管理的优势
语文作为小学阶段的一门基础学科，形象而又感性。小学语文老师兼任班主任，在教学和班级管理中，往往具有诸多优势：一是借助于语文学科的特点，和学生沟通和对话更加灵活和委婉；二是语文具有较多的课时，在全部课程中占据了四分之一的比例。这样能使班主任有更多的时间和学生沟通，对学生也能有更深入的了解；三是在教学过程中，语文老师往往有着非常丰富的教学资源。教师可通过语文教学内容的运用，组织灵活多样的主题班会；四是在语文教学作文教学，借助于对话，将学生的内心读懂，并对学生的思想状态有更多的了解，这样才能实施对学生更好的管理。基于此，在班级管理过程中，小学语文教师兼班主任，能取得良好的教学与管理成效。
二、小学语文老师兼任班主任的班级管理艺术
1、对于课文教材所蕴含的思政观充分挖掘
小学语文老师兼任班主任管理的关键，就是发挥课文教材思政观。目前，有很多德育内容蕴含在小学语文教材中，在语文课本中，以故事的形式融入思想品德教育。为此，语文教师应树立科学的思想政治教育观，将语文教材的思政作用充分发挥出来。在课堂教学过程中，不单单要将语文知识传授给学生，更重要的是，引导学生成为有道德、有文化、有理想的人。这样能更好的开展班级管理，对学生实现有效的约束。如在 《孔子拜师》一文时，通过学习，让我班上原本行为习惯欠妥的杰哥哥明白学无止境，如何才能成为一个谦虚好学、有礼貌的好学生。在《花的勇气》这一课的教学时，引导学生通过学习，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染和鼓励，对作者对生命的感悟更好的理解，由此树立战胜困难的信心和勇气。在 《一面五星红旗》学习过程中，对学生的爱国情感进行培养。
2、尊重以人为本的原则，运用科学的管理方法
小学语文老师兼任班主任管理的重要环节，就是运用科学的管理方法是。
考虑到小学生的身心发展特点，他们往往社会经验比较少，容易受到外界因素的影响，通过积极向上的因素能帮助他们树立正确的世界观、价值观以及人生观，反之，消极因素则会造成他们的价值观扭曲，以及破坏对于美好世界的幻想，难以实现健康成长的要求。在这样的背景下，班主任则应重视班级内思想存在问题的学生，避免采用过激的方式，这样反而会起到更坏的效果。班主任则应深入剖析思想问题的产生原因，能从学生的角度出发，平等、民主地和学生进行沟通，能让学生听进去情况下，方可以慢慢地灌输健康积极的想法，用温和的方式来引导学生的思想，这样才能有效地体现出“以人为本”的教育理念，有利于学生构建正确的价值观。同时， 贯彻“学生主体，教师主导”的教育方针。
冉冉是我从教第六年的一位学生，平时乖巧懂事，语文成绩长期名利前茅，可最近在办公室经常听到数学老师对她的各种“重点关注”。最近一次数学考试的试卷更是让我大跌眼镜。结合学生的性格特点，考虑到小学阶段中，学生在成长方面存在着较大的差异性，他们由于自身喜好等方面的原因，容易出现偏科的问题。在这样的情况下，作为班主任，当日餐后，我立即与数学老师结合学生的情况，主动和数学老师进行沟通和交流，分析造成偏科的原因，能利用多样化的教学方式来激发学生对于所偏科目的学习兴趣，以保障学生的全面发展。放学后，我主动请冉冉留下来沟通交流，深入了解她偏科问题的真实想法，帮助冉冉尽量以学生为主体的情况下来构建良好的学习兴趣，给到她有效的学习方法，实现其学习效率的提升。因为我深知，只有在保障学生为主体的原则下，才能更好地体现出以人为本的教育理念。
3、掌握语言艺术，注重和学生的沟通
在进行沟通交流的过程中，教师一定要重视语言表达艺术，能通过有效的语言表达技巧来引导学生，让学生感受到真诚的谈话。教师在交流中，一定要照顾学生的自尊心，避免在班级公开场合来批评学生，否则会起到相反的效果。另外，在进行批评教育过程中，教师还应保持一定的威严，说话具有一定的分量，这样也能帮助学生感觉到谈话的严肃性，能起到良好的预期作用。在班级管理的过程中，教师要想实现良好的沟通交流，则应从学生的内心出发，主动地来倾听学生的内心想法。比如，我的每堂语文课下课或者课前我都在教室多停留一会，多多关心学生的课堂表现以及作业情况，鼓励学生主动谈谈自己的看法，特别是作业方面以及课堂教学方面需要进行调整的地方。大部分学生可能会较为含蓄，不敢也不愿意进行过多的表达，这就要求教师则应从学生的角度出发，保持耐心，用亲切的语言来引导学生。经过一段时间，学生也看到教师的真诚，也愿意进行主动表达，分享自己的想法。可能课间时间较短，教师可在有条件情况下，鼓励学生和教师长时间的交流谈心，教师应主动一点，真诚地表达沟通的意愿，并不断鼓励学生，这样才能有助于实现良好的师生沟通。如学习《为中华之崛起而读书》一课时，应重视引领学生思想，加强与学生的沟通。激励学生奋发努力、不断进取。
结语：小学语文老师兼任班主任的管理艺术是一门学问，需要班主任言传身教，运用科学的管理方法，讲究与学生的沟通艺术。由此促进小学语文老师兼任班主任班级管理水平的不断提升，为高效开展班主任工作提供保障。
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