王飞
陕西省渭南市高新区高新小学714000
摘要：在小学阶段，数学作为主要学科之一，有着不可替代的作用。数学的学习包括数字的运算、正确的解题思路和在实际生活中的运用。当下，有不少的小学生对数学有厌恶情绪，觉得数学学科抽象、学习困难，传统的教学方式没有很好的解决这些问题，导致学生对学习数学失去了兴趣。新课程的改革对教学质量的要求在不断地提高，教师的教学方式也应不断地改进，小学数学教学与学生的生活实际相结合，通过生活案例将数学教学变得简单化，学生通过学习数学知识能在生活中灵活的运用。
关键词：小学数学；学生生活；结合
引言
数学本是先辈们总结生活经验而得，学习数学的最终目的也是为了更好地服务于我们的生活，从生活中来再到生活中去，是学习数学的真实写照。小学数学教师应根据新课程改革的要求，让数学教学与实际生活紧密联系，引发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的逻辑思维能力，通过数学教学的生活化提高学生地综合素质发展。
一．小学数学教学与学生生活实际相结合的意义
小学数学教学与学生生活实际相结合，是通过将日常生活中学生常接触到的生活元素融入到数学课堂教学中，让学生感受到数学与生活的联系，明白学习数学的重要性，帮助学生更轻松地学习数学知识，发散数学思维，还能将学过的知识灵活的运用到生活中，对小学生的创新能力的提高有很大的帮助，并且还能转变学生对数学的偏见，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，主动学习，促进学生全面的发展。
二、小学数学教学与学生生活实际相结合的实施方法
1.例举生活实例，引发学生学习兴趣
传统的数学课堂教学中，教师不注重学生的听课感受，只是一味地讲解数学内容，留给学生的印象就是枯燥乏味，致使学生对数学学习产生消极的情绪，在课堂上不愿认真听讲，学习效率低下。数学教师应意识到兴趣对学习的重要性，只有学生对数学产生了兴趣，才能全身心的投入到数学学习当中，实现学习的高效性。在教育改革的背景下，利用小学生对新鲜事物充满好奇心的特征，教师可以用日常生活中的事物吸引学生的好奇心，提高学生学习兴趣。生活物品能引发学生的共鸣，学生对生活实物充满好奇心，引发学生的思考。
例如在学习北师大版一年级下册的“观察物体”时，教师可以准备杨桃在课堂上让学生从不同的角度观察，当有学生看到的是五角星的形状时，肯定会引起部分同学的猜疑：明明是杨桃怎么是五角星呢？教师让正面直视的学生从别的角度再去观察会发现五角星的形状。通过实物的观察法让同学明白同一样物品，从不同的角度看就会有不一样的结论，因此在生活中不管遇到什么问题都应从多方面思考才能更好地解决。
2制造生活情境，增加学习氛围
因为传统课堂的教学方式单一，课堂氛围不利于学生的学习，严重打击了学生学习的积极性。因此营造良好的课堂氛围也是帮助学生学习的关键因素。数学教师应让学生积极地融入课堂的学习中，通过吸引学生的注意力让学生学习的热情高涨，在遇到数学问题后，教师应引导学生找到解题思路，而不是直接将答案告诉学生。
例如学生在学习到北师大版小学数学六年级下册“比例”时，数学教师在讲完课本内容后，带领学生到校园操场找到升国旗的旗杆，向学生提问：怎么测量旗杆高度？学生纷纷思索，教师说：想想我们刚才学到的比例，引导学生利用影子的长度比例来计算旗杆的高度。学在联想到课本上“图片像不像”的教学案例，通过测量自己的身高和影子，在测量旗杆的影子长度来计算旗杆的实际高度。通过这样的引导教学，制造良好的学习氛围，增加学生的数学思维和学生学习的积极性。
3.利用数学知识解决生活实际问题
所有的知识学习都是为生活服务的，数学知识也不例外，生活中处处都能涉及到数学，学习数学也是为了锻炼学生的思维能力。通过在数学练习中的举一反三，然后再到在生活中运用自如，都是需要一定的思维能力。教师要明白让学生掌握课本知识是远远不够的，理论知识学的再好也只是纸上谈兵，让学生学会数学知识在实际生活中的运用才是数学教学的意义，真正把学以致用落实到位。
教师在讲完一个课堂内容时，应提出相应的问题，让学生想办法解决。在学到“三角形”的特点时，想到课桌总是晃动应该如何解决。学生们知道三角形具有稳定性，因此可以在课桌上加根木条与之形成三角形，让课桌不再晃动。锻炼学生的运用能力是教师教学中不可忽视的部分，这样可以让学生体会到数学在生活中的作用，为学生的学习提供动力，再例如在学到正方形和长方形的面积时，给学生布置课下作业，让学生测量家中的住房面积，这样不仅巩固学过的知识，还提高学生的生活能力。
结束语
随着新课程改革的不断推进，教材也在不断的改版，课本内容也越来越注重与生活的联系。小学生的认识能力和想象力不够丰富，对于数学中的部分抽象知识无法理解，因此教师的教学方式显得尤为重要，与实际生活结合教学能让数学知识由复杂变得简单易懂，增加学生学习的自信心，在学习过程中促进学生的全面发展，提高学生地综合素质。
参考文献
[1]刘玲.小学数学教学与学生生活实际相结合的实践探索[J].试题与研究,2020(08):38-39.
[2]陈生金.小学数学教学与实际生活相结合的方法思考[J].中国校外教育,2020(07):75-76.