陈强
重庆交通职业学院 重庆江津 402247
摘要：装配式建筑的发展已成为建筑行业未来前行的主流趋势，若想加快装配式建筑发展进程，专业人才培训也是必不可少的。由于装配式建筑属于新型产业，教学体系、课程内容及教学模式还不完善，相关人员需加大思考和研究力度，以保证教学活动的顺利进行，为建筑行业输送更多综合型人才。本文就对装配式建筑方向三年制高职建筑人才培养加以分析探讨，以供参考。
关键词：装配式建筑；三年制高职院校；人才培养
装配式建筑的快速发展对人才需求量逐渐加大，为适应装配式建筑发展需求，高校需加强装配式建筑人才管理，不过由于装配式建筑属于新型产业，相关教育内容缺失，教育教学活动受到制约，难以保持人才的供应。本文就对高职院校中装配式建筑人才培养展开探讨，希望可完善教学内容，提高教学质量。
1装配式建筑发展
装配式建筑是在我国可持续发展理念下提出的新型建筑模式，为建筑行业指明了方向，解决了建筑工程中存在的高能耗、高污染问题。装配式建筑是现代化标准设计、工业化生产、装配化施工等先进生产工艺融为一体的建筑结构，具有环保、绿色、节能降耗的特征。
我国现有的装配式建筑结构有木结构、钢筋结构、混凝土结构和混合结构这四种类型。在装配式建筑人才培养中，应结合结构分类及其特点，合理规划教学内容，深化人才对装配式建筑的认知和掌握。在研究装配式建筑中发现，装配式建筑的出现为我国供给侧改革及城镇化建设提供了助力，对传统建筑行业转型升级制造动力，为建筑与信息业、工业的深度融合贡献力量。
2装配式建筑人才培养的意义
我国现有的关于城市规划和管理的相关意见书中指出，我国应在未来一段时间内将装配式建筑的比例提升30%，到2025年则要提升50%左右，随着装配式建筑数量的增多，对人才需求量也逐渐增大，有必要加大培养力度，满足社会需求。另外，随着建筑行业的前行，市场竞争压力也在逐渐加大，企业要想在激烈竞争中占有一席之地，做好专业人才的培养是非常必要的。
随着建筑行业转型升级速度的加快，我国政策及技术不断完善，装配式建筑对于专业型人才的需求也在逐渐增多，但就目前情况来看，装配式建筑人才的供应与实际需求差距加大，很多院校并未设置该项课程，只是当成一般的建筑知识加以阐述，人才质量不过关，难以满足装配式建筑发展需求。为此，学校就要加大专业人才培训力度，以此为装配式建筑发展提供动力和支持，为我国建筑行业的转型升级贡献力量。
3装配式建筑方向人才培养的探索
装配式建筑中涉及内容较多，要求从业人员掌握材料、结构、设备等多方面内容，在人才培养方案制定过程中，先了解装配式建筑中涉及的学科内容，以专业群建设的方式明确培养思路和方向，优化装配式建筑人才培养水平，为装配式建筑发展贡献力量。
3.1明确培养目标，了解岗位需求
高职院校在开展装配式建筑人才培养中，需要先明确培养目标，了解各岗位要求，这样才能制定合理的培养方案，提高装配式建筑人才的专业技能和素质水平。在培养过程中，为确定教学目标，要求院校及专业教师对装配式建筑教学内容加以了解和掌握，明确企业对人才技能、技术和素质的要求，之后由院校组织专业负责人、骨干教师、行业企业专家构建专门的指导委员会，对装配式建筑的发展情况及已有人才的发展情况展开调查研究，了解以往培训中存在的不足，进而明确培养目标，调整人才培训方案，优化学生的专业技能水平。
在调查研究中可通过企业调研、毕业生回访等形式实现，根据收集到的信息找出装配式建筑人才培养的核心要点。在调研中了解到，装配式建筑人才的就业路径有装配式构件生产、装配式施工项目部，相关岗位为质检员、技术员、安装员和实验员。教师应结合这些内容对培养教育内容加以规划，在培训教育中不断提高人才的协调组织能力、应急处理能力、生产组织能力，可根据实际情况做好项目编制、施工安装、调度、质量及安全管控等多方面作业，保证装配式建筑工程质量。
3.2课程设置
目标明确后就要开展课程的设置与优化，为人才培养提供指导，促进教育教学工作的顺利开展。高职院校在教育教学中本身就较为侧重学生实践技能的提高，让学生能够在相关岗位上充分发挥自身潜能和实力。所以在课程设置上，可根据岗位要求规划专项课程，注重课程间的关联性，教学中将理论知识与实践技能结合起来，做到学以致用，增强教学效果。再者，课程设置要求符合学生成长和认知规律，让学生逐步掌握知识，达到灵活运用的目的。
如在一年级课程设置中，可融合装配式混凝土概论、混凝土建筑识图、混凝土建筑材料等基础课程，让学生脑中有一个简单的认知。之后增加装配式混凝土施工技术、专业测量、BIM技术、施工机械技术等专业性课程，深入了解装配式建筑施工的具体内容，加强学生专业能力。
3.3实践教学
上文提到，高职院校较为注重学生实践能力的提升，在实践中帮助学生积累理论知识，增强学生动手能力，为日后工作打好基础。由此可见，实践教学有助于教学目标的达成。装配式建筑人才培养中，需增多实践教学次数，提高学生手动能力，做到知识与技能的高效融合。比如，在装配式混凝土建筑识图课程中，可增加装配式建筑工艺设计图的识读实训项目；在“施工组织”课程中，增加装配式建筑施工方案编制实训项目。同时，增加综合实践，如BIM技术应用等实训内容，从而增强学生的综合实践能力。实践教学可通过实训基地建设、校企合作两种方式实现。学校需结合自身条件和资源，构建良好的实训环境，并安排专人从旁指导，以达到技能培训的目的，满足人才培养要求。
4结语
高职院校的装配式建筑人才培养，就应构建完善的教学体系，合理安排课程内容，增加实训机会，深化学生对装配式建筑的认知和了解，增强动手能力，以此满足装配式建筑施工要求，促进行业发展。
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基金项目：2019年重庆交通职业学院教研教改项目，项目名称：装配式建筑创新人才培养模式改革研究与实践，项目编号：CJJY201908。