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关于信息技术与小学语文教学深度融合的策略研究何艳萍

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：何艳萍

[导读] 在新课程教育改革不断深入的影响下，对教育教学提出了相应要求标准，其中明确提出作为教师在实际教学过程中，则需要注重信息技术的合理应用，就目前来看，很多教师都能够正确认识到这一点，将信息技术有效融入到课程教学当中，实现教学质量和效果的有效提高。

广西梧州市蒙山县蒙山镇第一小学何艳萍 546700

摘要：在新课程教育改革不断深入的影响下，对教育教学提出了相应要求标准，其中明确提出作为教师在实际教学过程中，则需要注重信息技术的合理应用，就目前来看，很多教师都能够正确认识到这一点，将信息技术有效融入到课程教学当中，实现教学质量和效果的有效提高。
关键词：小学语文教学；信息技术；深度融合；有效策略
        引言：在当今这样的一种社会时代背景下，信息技术逐渐被广泛应用到教育教学领域当中，并发挥着诸多优势，将教学内容以图片、视频及音频等形式展现到学生面前，不仅能够有效激发学生学习兴趣，为学生营造一种轻松自由、积极活跃的课堂学习气氛，同时对于教学质量和效果的提高同样也有着非常重要积极促进作用。
        一、信息技术在小学语文教学中的作用分析
    （1）针对于信息技术在教育教学中的合理应用，可以实现对学生学习环境的进一步优化。就信息技术来说，其中包括多媒体技术、网络平台等多种教学资源，而这些教学资源在小学语文教学中的深度融合，在一定程度上能够大大提高语文教学的趣味性，激发学生对语文的学习兴趣，同时还可以确保教学活动的高效开展。（2）众所周知，互联网可以说是实现全球信息交互的一个重要媒介，通过在教育教学活动中的合理应用，既可以丰富教学资源和学习体验，同时还可以实现教学活动的国际化。（3）互联网的出现，为学生的知识获取提供了有效途径，利用互联网可以获取更多学习知识内容，满足当今社会时代发展及新课程教育改革所提出的实际要求。从以往传统的语文教学活动中我们可以看到，教学内容过于局限于教材，学生的知识获取比较单一，通过与信息技术的有效结合，可以有效改善和解决这一教学问题，极大丰富了学生的学习资源。
        二、信息技术与小学语文教学深度融合的有效策略分析
        （一）注重学生学习兴趣的激发
        随着信息技术在当今社会中的广泛应用，在信息技术的影响下，使以往传统的教学模式发生了转变。针对于处在小学阶段的小学生来说，由于其年龄较小，往往都比较活泼好动，所以要想集中学生的课堂注意力，那么则必须要让学生对课堂内容感兴趣。在以往传统教学模式下的小学语文教学中，教师所采用的教学方式往往都比较单一，要求学生大量记笔记和背诵，在这一教学方式下使得课堂教学凸显的过于枯燥乏味，无法激发学生学习兴趣，导致教学质量和效果一直处在低下状态。而信息技术的推广与应用，在一定程度上可以改善这一教学问题现状，采用直观形象的方式将教学内容展示给学生，通过调动学生感官刺激，从而来激发学生的学习兴趣。

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       例如：在学习《九月九日忆山东兄弟》这一古诗时，教师在课堂教学之前可以先上网收集好有关“茱萸”的图片，然后在课堂上利用多媒体设备向学生进行播放展示，或者配上合适的音乐，带领学生有感情的朗读这首古诗，使学生能够置身于真实的情境当中，以此来更加深刻地体会到作者内心的真实情感。这样在信息技术的应用下，既能够将抽象化语文知识变得更加生动形象化，激发学生学习兴趣，还可以帮助学生对知识内容有一个更好的学习和掌握。
        （二）进一步深化教学内容
        小学语文作为小学教育体系中的一门重要基础学科，对于学生综合能力的培养发挥着非常重要作用，随着信息技术的出现与推广应用，为语文教学改革指明了新的方向，在实际教学中需要充分利用好信息技术。就小学生来说，无论在理解能力方面还是在学习能力方面都还相对比较薄弱，要想让学生小学生对文章背景及作者有一个全面的了解和掌握，必然是一件比较困难的事情，而且在这一过程中也需要花费大量的时间和精力，严重影响到教学质量和效果的提高。而随着信息技术的出现，教师就可以借助信息技术来实现教学内容的进一步深化。例如：在学习《静夜思》这一古诗时，教师在实际课堂教学中就可以将有关这首诗的作者和写作背景利用多媒体设备向学生进行播放展示，以此来深化学生对这首古诗的理解和掌握，实现教学质量和效果的有效提高。
        （三）加强师生之间的课堂互动
       虽然目前大部分小学语文教师都能够提高对信息技术应用的重视，但是在实际应用中还仍然有着一些问题和不足的存在，其中最为明显的一个问题就是教师在课堂教学中忽略与学生之间的交流互动，导致课堂教学氛围凸显的过于枯燥乏味，不利于教学效率的提高，而要想实现信息技术与小学语文教学的深度融合，那么作为教师必须要加强与学生之间的课堂互动。例如：在学习《乌鸦喝水》这一课文知识内容时，教师可以先借助信息技术将“乌鸦喝水”制作成动画的形式播放展示给学生，并向学生提问：“为什么乌鸦向瓶子里投入石头会喝到水呢？这一原理是什么？”等等相关问题，这时则会充分调动学生对问题的好奇心和求知欲望，然后开始积极回答，最后再由教师进行补充。
        结束语：
        综上所述，由此可见信息技术在小学语文教学中的应用是如此重要，作为教师必须要正确认识到信息技术的重要性，然后通过合理应用，以此来提高小学语文教学的整体质量和水平。
参考文献：
[1]朱建浩.谈小学语文教学与信息技术的深度融合[J].学周刊,2020(33):103-104.
[2]王振波.小学语文教学与信息技术的融合策略探析[J].知识文库,2020(20):24+26.
[3]吴淑云.信息技术与小学英语教学深度融合的策略[J].中学生英语,2020(38):62.