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在数学教学中有效运用问题导学法

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：杨丹

[导读] 问题导学法是以问题的方式引导学生学习的教学方法。

湖北省潜江市杨市办事处刘市小学杨丹 433100

摘要：问题导学法是以问题的方式引导学生学习的教学方法。在小学教学中，教师运用此法能够有效改变学生被动学习的方式，使其可以对数学知识进行深度分析和探究性理解。同时，在问题导学模式下，学生的数学思维也能进步，并能参与到对数学知识的探究和理解过程中。基于此，本文章对在数学教学中有效运用问题导学法进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；问题导学法；运用策略
        引言
        小学数学知识具有一定的逻辑性与抽象性，采取问题导学法教学方式，通过设定丰富问题启发与引导学生学习，能够帮助学生深入理解数学知识，轻松攻克学习重点与难点。教师组织设计问题导学的过程也是一种成长，利于师生共同进步。
        一、问题导学法的概念及重要作用分析
        问题导学法，顾名思义，应用提问题的方法，引导学生积极探索思考，最终达到教学目标。问题导学法教学模式别具一格，遵循了以“学生为主体”的教学理念，其特点是具有引导启发性，情景创设性，体现了“自主学习”的新课改要求，是教育发展的一大成果;是教师课堂教学的利器;是学生的又一导师。改变传统的教育模式，将培养“全面发展”的人才作为重点。由于问题导学法的应用推广，其重点是通过教师提出出题，引导学生思考并解决问题。因此教师在课堂教学中，在掌握学生特点和教学要求的基础上，适当的提出相关数学问题，尽可能引导每个学生积极参与其中，达到有效习的目的。可见其在小学数学课堂教学中的重要性作用及地位。通过解决实际问题，使学生更有成就感，同时促使小学生具有解决问题和应用数学的能力。问题导学法，可以用于新知识和复习中，帮助学生有效进行数学的学习，从而培养新课改下的高素质人才。
        二、在小数学教学中有效运用问题导学法的策略
        （一）问题导学法要充分结合教材内容
        教材是教师进行课堂教学的基础，也是学生学习知识的主要对象。教师要想利用问题导学法引导学生自主学习，培养学生积极参与、独立思考的良好习惯，就必须将教材内容与问题进行充分结合，即在授课过程中能够利用所提出的问题将学生引入到对教材内容知识的探索中，通过多个问题将各个知识点串联起来，恰如穿针引线，只有这样，问题导学法才能够起到积极效用。问题导学法在数学教学中的应用在一定程度上可以提高学生数学分析能力和学习的积极性。然而在实际应用中，问题的提出必须是有根可循的，这些问题既要与学生的日常生活息息相关，同时也应该是教材内容的延伸或扩展，只有两者结合才能达到既实现教学目的又可达到学生对获取的数学知识学以致用的目的。

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        （二）问题导学法要创设有效的问题情境
        在课堂开始之前，老师应该提前安排学生对即将学习的知识进行预习，保证他们在上课之前对这一知识有一定的了解，这样可以有效减轻学生上课时理解课本内容的难度，也会使他们在课堂上更加具有针对性，还可以帮助学生提升学习的独立性和自主性。老师在设计导学问题时，应该充分考虑以下五个方面:第一、问题必须紧紧贴合数学学科的教学重点，只有紧紧按照教学目标提出的问题才是行之有效的，才能够更好地帮助学生学习知识;第二、问题必须能够帮助学生提升解决问题的能力;第三、问题一定能够开拓学生的思维，提升他们的思维能力;第四、问题方向要明确，内容要具体;第        五、提问方式应该多种多样，需要结合不同的内容作出调整。
        （三）问题导学法要充分考虑到学生特点
        古语有云：“别类分门，因材施教。”教师在开展数学教学授课之前必须充分考虑到学生的学情特点，考虑学生的个性和理解能力的差异，并且在设计问题时能够依照学情将问题分档。好的问题导学法必须将问题设置为梯度问题，有难有易，简单的问题可以让大部分学生稍微思考便可以作答，鼓励学生都能大胆发言。但要注意，简单问题不宜设置太多，一旦太多，就会让学生因为缺乏难度而丧失兴趣，但是也不能太少，一旦太少，大部分学生就难以参与到课堂中，造成一节课只有特定几位“尖子生”作答思考的情况出现。因此教师必须要注重学情，把握问题难度。
        （四）问题导学法要积极引导学生思考和研讨
        在运用问题导学方法时，最为重要的一个环节便是老师积极引导学生对问题进行分析和探讨。具体来说，这一步骤可以分为以下三个更为具体的小步骤:第一、引导学生对问题进行仔细分析，保证学生能够正确理解数学问题，并且对相关数学变量正确认识。第二、老师需要找到问题和即将学习的知识之间的关联，并且巧妙地将它们对应起来，引导学生找出正确的解题思路。这里提到的问题引导，具体来说就是老师先提出导学问题，并以此为前提，采用合适的教学方法，一步一步引导学生对问题展开探究。
        结束语
        总之，要想让问题导学法真正地为提升小学数学教学效率发挥作用，教师就要对问题进行精心的设计和安排。要让这些问题能够真正地引导学生进行独立的思考和思维的发散。同时，还要兼顾问题的难易程度，只有这样，才能够启发学生的思维，才能够让他们对小学数学学习更有热情和激情。问题导学法在小学数学教学中的实施还有很大的发展空间，为此，教师要积极探索，学生要主动配合，这样才能够让问题导学法真正促进学生数学核心素养的培养。
参考文献
[1]张向群.问题导学法在数学教学中的应用分析[J].才智,2019(33):14.
[2]达维萍.问题导学法在小学数学教学中的应用分析[J].新课程(中),2019(09):70.
[3]张华.小学数学教学中问题导学法的有效应用[J].新课程(上),2019(09):78.