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小学英语教学中激发学生兴趣的多元化策略探究

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：唐海霞

[导读] 只有充分激发和调动小学生学习英语的兴趣，才能让小学生能真正的去学习英语、学好英语、对英语学习出效果。

山东淄川经济开发区实验学校唐海霞 255100

摘要：只有充分激发和调动小学生学习英语的兴趣，才能让小学生能真正的去学习英语、学好英语、对英语学习出效果。小学是我国学生接触英语教学的第一站，绝大部分的小学生在接触英语的初期，都对英语充满好奇心，但是随着学习英语的时间不断增加和学习英语内容的深入，以及小学英语教师不重视对学生学习兴趣的培养和激发，让小学生对英语的学习逐渐丧失了兴趣，只剩下单纯的完成小学英语教师所布置的作业和应付考试，这样就很难达到新课标对小学英语教学培养和提升小学生英语素质和能力的教学目标的实现，如何让小学生在英语教学中充满兴趣和热情，成为了小学英语教师需要研究和重视的问题。小学英语教师要在教学过程中创新英语课堂教学方式方法，丰富英语课堂教学内容，采用多元化的英语教学策略，以此来激发小学生学习英语的兴趣和激情，帮助小学生有效的掌握英语知识和英语学习技巧。
关键词：小学英语；学习兴趣；实施策略
        小学阶段是为学生奠定英语学习基础和培养学生学习英语能力的黄金阶段，是学生未来英语发展的重要基础，小学阶段有效的培养学生学习英语的兴趣，才能让学生在以后的英语学习中不至于掉队。随着世界经济的全球化发展趋势，英语作为国际交流语言被越来越多家长所重视，小学教育体系也顺应时代的潮流对小学英语教学提出新的教学和新的教学目标，而培养小学生学习英语的兴趣成为了其中最主要的教学目标，这就对小学英语教师要求必须改变传统的应试教学思想和死记硬背的灌输式教学方法。小学教师要充分把握小学阶段的英语教学的有利条件：小学生好奇心强、爱表现、不胆怯的性格特点，小学生退去稚气有一定的思想能遵守纪律，小学英语从单词到语法都比较基础等。小学英语教师要充分把握和利用这些有利条件，对小学生学习英语的兴趣进行培养和激发，让小学生在兴趣的引导下积极、有效、轻松的学习英语，为其奠定学习英语的良好基础。
        一、把和谐的师生关系转成学生学习英语的兴趣
        良好的师生关系是互相有好感、互相尊重的、和谐的关系，小学阶段师生之间良好关系的建立是完成教学任务的基础，这是由于小学生还没有产生学习重要的意识，对学习的兴趣大多来自于对任课教师的喜爱程度。所以要想培养和激发小学生学习英语的兴趣小学教师就必须做到让学生喜爱自己，小学生只有喜欢英语教师才能在英语课堂认真的听讲，才能积极的和英语教师互动，才能喜欢英语教师对自己进行表扬，进而才能积极主动的进行英语的学习[1]。小学英语教师只有让班级里面每一个学生都喜欢自己才能在英语课堂上吸引小学生的注意力和关注力，才能让小学生注意自己的发音和讲解的每一个知识点，才能让小学生把自己的话牢牢的记在心里。因此小学英语教师要在英语教学中有效的和每一个小朋友进行沟通和交流，把小学生当作自己的朋友，能让小学生能把自己的想法和问题和英语教师进行反馈，能公正的、无视的对待班里的每一个小学生，从而借助小学生对英语教师的喜爱，延伸到对英语课程学习的兴趣和积极主动性方面，进而达到提高小学生学习英语的潜能和提高小学生英语语言素质和能力的目的[2]。

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        二、利用英语情境点燃学生学习英语的兴趣
        小学生英语新课标要求教师组织小学生积极参与具有创造性的贴近小学生实际生活的教学活动，要实现小学生可以使用英语和他人进行交流，能把英语应用的实际生活中并能用英语解决现实生活中的问题。因此小学英语教师要在实际教学中重视创建合适的英语学习情境对小学生学习英语兴趣和实践应用的积极作用和重要帮助。小学英语教师要改变在英语课堂用汉语进行引导的做法，要为小学生创设英语的学习语境，要为小学生创作轻松、愉悦、和谐的学习英语的课堂氛围[3]。小学英语教师在实际英语教学中应该使用全英语教学，在英语课堂教学中需要经常使用到的“page two”这类的句子的具体意思提前和学生交流，让小学生能更加准确的理解英语教师在课堂上的指令性英语语言。小学英语教师为了提高英语课堂教学的趣味性、有效性，要创设不同的、适合小学生心理和兴趣的英语学习情境，从而能让小学英语课堂教学有更多样化的教学方式。
        三、巧妙的利用简笔画来激发学生学习英语的兴趣
        小学英语教师把简笔画引入日常教学中是小学生喜闻乐见的一种有效的教学方式，同时也是小学英语教师使用的不可替代的一种教学手段。小学英语教师把简笔画的简洁、快速、生动、逼真的特点和英语词汇教学、语法教学、短篇教学充分的、有效的结合起来，能在英语教学中起到意想不到的、积极有效的激发小学生学习英语兴趣的效果。英语单词在教与学中都是一大难点，在传统英语教学中，英语教师能是利用英汉意思的对照来对小学生的记忆进行强化，这样让小学生轻易的就产生厌学心理。如果在英语单词学习中小学英语教师能把简笔画有效的利用起来，能让小学生在尽量真实的英语氛围中进行有效的学习，这不仅适合了小学生语言学习的认知规律，还同时能把抽象的英语单词利用简笔画形象的、具体的表现出来[4]。这样的英语教学方式不仅让小学生的英语学习充满活力，又能达到新课标对小学英语教学要求。
        结束语：
        不管对于哪一阶段的学习学生的兴趣都是学习的重要基础，小学作为学生学习英语的黄金和重要阶段，如何培养和激发小学生学习英语的兴趣成为了小学英语教师要重视和解决的主要问题。小学教师要想在英语教学中培养小学生学习英语的兴趣首先就要和小学生形成良好的互动和交流，让小学生敢于和善于对英语学习提出问题和改善的意见，要了解小学生学习英语的具体情况和了解小学生在英语学习中所遇到的问题，有针对性的帮助小学生克服英语学习中的困难，以此来促进小学生学习英语的兴趣和激情的培养的提升其次小学英语教师要创新和完善多元化的教学方式，让小学是在轻松、愉悦的课堂氛围里进行英语学习。最后小学英语教师要提高自己对英语知识的理解和教学能力，在激发小学生学习英语的兴趣的基础上，促进英语教学效果的提升。
参考文献：
[1]李果. 小学英语词汇教学多元化策略探讨[J]. 中学生作文指导, 2019, (6):172-172.
[2]郑立军. 小学英语教学中的多元化评价策略与研究[J]. 教育界:基础教育, 2019,(6):21-22.
[3]张丽丽. 多元化评价在小学英语教学中的应用策略研究[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2018(23):78-79.
[4]赵兰. 探究基于个体差异的英语多元化阅读策略[J]. 小学教学参考, 2019, 900(15):72-72.