高佳
沅陵职业中等专业学校
摘要：在我国，英语不仅成为了一门重要性语言，更成为了各教育领域的重要教学学科，对我国教育发展及文化体系等都产生了不可代替的影响力，所以在中职教育中也被纳为重要性学科，使得提高中职英语教学质量势在必行。而实现中职英语词汇教学多元化则能够提升英语词汇教学质量及效率，从而促进中职英语教育教学发展，提高中职英语教育水平，故深入探讨中职学校英语词汇教学多元化是必要和重要的。
关键词：中职学校；英语词汇；教学多元化；措施分析
中职英语一直都是我国教育体系重要组成部分，其教学质量的提升直接关系到整个教育事业发展，故不仅引起了相关教育者的重视，还引来了社会各方人士的关注，而词汇教学则直接影响中职英语教学质量，故必须不断提升中职英语词汇教学质量。很多文献显示，实现词汇教学多元化，不仅能够完善和创新中职英语词汇教学方法及模式，还能够增加词汇教学趣味性，激发学生英语词汇学习兴趣及积极性，进而提高英语词汇教学质量，所以实现教学多元化对于中职英语词汇教学质量提升来说是必经之路。
1开展思维导图词汇教学
首先，确定英语词汇类型，如形容词、副词、名词等，然后根据词性收集相关派生词、关联词等；其次，根据收集而来的相关性词汇，围绕中心词，使用结构图、树状图或者网状图将这些词汇与中心词连接起来，以形成思维导图，将重难点词汇更加形象具体的展现给学生，提高学生单词记忆力[1]。
2开展情境词汇教学
首先，确定需要教学的英语单词，然后根据这些单词搜集相关情景教学材料，如图像、视频等材料；其次，结合学生实际，将搜集而来的情景教材材料整合成趣味性PPT或者微课短视频，以构建趣味生动的情景课堂，为学生营造出轻松愉快的学习氛围，从而激发学生单词学习兴趣及积极性；最后，引导学生根据课堂上老师所展示了情景化视频及图像等，设计情景对话，让学生在情景对话中理解、记忆和应用新的英语词汇。
3开展主题式词汇教学模式
简而言之就是先确定一个主题，然后根据这个主题选择和总结相关词汇，最后让学生集中学习该主题相关词汇，使得学生能够在短时间内掌握一类词汇。例如，老师可以以“情绪”为主题，引导学生归纳总结与情绪相关的英语词汇，诸如enjoyable, upset, blank 等单词，然后要求学生单词属性理解和记忆这些单词，并鼓励学生以这些词汇为基础写一篇关于情绪的英语作文，既然加深学生对情绪表达相关英语词汇的理解和记忆，又提高了学生的英语表达能力及写作能力[2]。
4实现“看读写说”相结合
首先，要将阅读和写作结合，让学生在阅读和写作中积累和应用英语词汇；其次，要将看、读结合，让学生先看重难点单词，然后根据这些重难点单词阅读文章，以快速找到文章核心内容，从而提高阅读理解能力；最后，将读、说结合，即反复读英语单词后，要求学生以英语对话的形式将英语单词融合到英语短句中并说出来，提高英语口语表达能力同时，锻炼学生的英语词汇应用能力。
5构建式教学模式
第一，老师要深入探究中职英语教材尤其是词汇内容，以了解中职英语词汇整体结构；第二，根据词汇整体结构划分重难点词汇，并根据重难点词汇总结出相关语法知识；第三，要引导学生理解构建方式分析英语单词中隐藏的规律，然后结合老师所教学的语法知识学习和应用英语单词；第四，要引导学生根据规律及语法等分析复杂词汇，并将抽象词汇及复杂词汇简单化，从而加深学生对抽象及复杂词汇的理解和记忆[3]。
6延展式教学模式
首先，要引导学生不断地、反复的背诵已经学过的英语单词，并通过作文写作及阅读理解反复应用单词及其语法，以巩固学生词汇基础的同时，帮助学生衍生英语知识；其次，词汇教学完成后需要留取一定时间及空间让学生自行学习，并引导学生学习课外英语词汇，例如引导学生通过观看英文电影、欣赏英语歌曲等形式，延展英语词汇学习，帮助学生积累更多的英语词汇，从而完善学生英语知识体系；最后，要引导学生以某个单词为中心从纵向、横向进行延展性学习，例如在教学“drunk”时，可引导学生根据“drunk（酒醉）”的含义延伸到相关句式的词汇的学习，如 tipsy、hammered、pissed、wasted等，都能表示酒醉，其中tipsy表示酒醉程度要低，其他的则表示醉酒程度较高），不仅加深学生对 drunk 的理解和记忆，还帮助学生积累词汇量。
除了以上提到的教学方法以外，还可以开展游戏教学、问题教学、互动教学及小组合作学习等教学模式，都能够促进中职英语词汇教学多元化发展。
结语
总之，词汇教学是中职英语教育教学体系必不可少的组成部分，其教学质量提升是推动中职英语教育教学发展的关键，所以不断提升词汇教学质量是推动中职英语教学发展的重要举措，理应得到关注及重视。而词汇教学多元化则能够提高中职英语词汇教学质量及效率，所以作为中职英语老师的我们，不仅要重视词汇教学多元化，还要不断完善和创新英语词汇教学方法，以实现教学多元化的同时，丰富化和趣味化英语词汇教学，从而激发学生学习兴趣及积极性，最终提高中职英语词汇教学质量，促进中职英语教学发展。
参考文献
[1]李维佳.中职英语词汇教学方法的创新研究[J].中外交流,2019,26(32):72-73.
[2]胡海燕.多模态理论在高职英语词汇教学中的实证研究[J].海外英语（上）,2018,(2):38-39.
[3]姚益.多元智能理论指导下的中职学校英语词汇教学策略探索[J].中外交流,2017,(7):8-9.