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当“新”班主任遇上“老”问题

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：熊丽婷

[导读] 对于有了一定的秩序和风气的班级而言，中途接班的班主任面对的是几十个对班级有自我看法的学生。

义乌市苏溪镇第四小学熊丽婷

摘要：对于有了一定的秩序和风气的班级而言，中途接班的班主任面对的是几十个对班级有自我看法的学生。因此，在接手新班级之初，班主任一旦没有准备充分，处境就会变得很被动。反之，准备充分，就等于掌握了主动权，即使面对再棘手的学生，班主任也会成竹在胸。
关键词：接班；班级结构；确定目标；学习习惯；家校合作
        开学初，学校安排我中途接手了605班——一个全校闻名的棘手班级。在和原班主任和任课老师的沟通中我了解到该班的一些情况：班级纪律不好，学生难管，把老师气哭的事件屡次出现；学生缺乏学习动力，学习习惯差；学生的时间意识薄弱，迟到现象层出不穷；学生缺乏团队意识，流动红旗从未获得……面对这样的班级，怎样才能当好“后妈”？经过深思熟虑后，我采取了以下四项措施。
        一、合理结构，没有闲人
        班级的组织结构至关重要，如果组织结构毫无章法，可能会出现以下状况：班级的事物全靠班主任和少数骨干（班干部和课代表）完成，班级中的绝大部分学生不参与，这样的状况直接导致很多人无视团队，万事置之度外，缺乏合作意识。
        改变这种状况，单靠说教是行不通的，重要的是让那部分学生有序地动起来，只有让班内每个学生的个人利益与集体利益相关联，才能提高学生的班级荣誉感和责任感。
        首先，将班级的绝大多数的任务派送给学生，让每个学生都有各自的任务，并对分配给自己的工作负责。将负责人和任务等情况列一张表（下图），贴在教室前面的公告栏里，方便学生查询，同时也可以提醒学生不要忘了自己的责任。此外，任务的分配不再由班主任指定，而是学生自行选择。

        其次，班主任的主作中心就从自己做事转变成以“指导学生做事”为主，旨在让学生在实践任务中锻炼自己、发展自己，并且全方面地参与班级管理。
        再次，及时评价。学生的表现好或不好，班主任都应该及时反馈并鼓励。对于倡导学生“乐于奉献”的教育观念，我更提倡“付出—回报”的相对平衡的教育观念，我认为这是一种较为公平的评价方式。坚持“多劳多得”和“付出有回报”的基本原则，而“得”既包括物质也包括精神，而且更多的是精神层面的鼓励，例如“好评”即是一种“得”。
        二、抓住重点，适时出手
        首先，召开班干部与组长会议。在会上，对于他们的努力，我给给予了充分的肯定，也感谢了他们的辛勤付出。当然，对他们不足的地方要给出建议。
        其次，及时召开班会。分析现状、商议利弊、制定班规。此外，除了既定的班干部岗位，增添各科副课代表以及文学背书组长等职位，推及全班学生，各自选择，明确自身职责和评价方式。
        再次，收服“刺头”学生。绝大多数“刺头”学生无非就是渴望他人关注，渴望被他人重视。于是我就利用他们的这一心理，根据他们所长帮助班级管理，让他们在做事过程中体会管理的难处，并从中有所获。
        三、确定目标，习惯养成
        以班内最爱说闲话的学生为例。在与他沟通过程中发现他非本意说闲话，也多次下决心改正，可是却难以控制自己的行为。后来我观察了他一段时间，终于发现问题所在。早读期间，我发现其他同学都很认真记背内容，只有他东张西望、无所事事，就此我意识到他说话的原因就是没有目标。苏霍姆林斯基说过：“有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面的时候无所事事。”他的说闲话就是因为没有目标。
        四、家校合作，形成合力
        班级的管理不仅仅是面对班内的学生，还有比学生多两倍人数的家长，所以给家长留下良好的第一印象至关重要。因此，在加入班级微信群当天，我就在微信群发了以下信息：

我的做法是为了表明我想带好这个班的决心，给他们留下一个好印象，也是为了让他们意识到家长这个角色的重要性。我的友好短信赢得了大多数家长的回应，以下选取些许回复：

        家长给予的反馈让我初步了解到家长对我的期待和态度，对于没有回复的家长，在今后的工作中我也会提高警惕。在一一回复了家长后，我就制订一个与家长联系的具体计划，采取电话或微信联系、约见家长以及家访等方式及时向家长们反馈孩子们的近期表现，以及自己所采用的教学方法，并倾听家长们的建议，共同商讨教育孩子的方法。
        经过一学期的努力，605班这个问题班级发生了重大变化：课堂纪律变好了，学习成绩进步了，好的学习习惯养成了。学期结束，我们班赢得了“文明班级”的荣誉称号。
        众所周知，陌生的环境会给人以不适应感，而从不适应到适应的过程中，人的心理、行为都会发生一些变化。中途接班对老师和学生来讲都是一个考验，因此，班主任应该把学生出现不适应情况视为正常现象，在面对接班过程中出现的问题时，不抱怨学、不指责，用积极的心态面对，用乐观的心态对待，从各方面找寻原因以及解决方式，坚信师生都会很快度过适应期。
参考文献：
1.史赢利，《基础教育论坛》，2018年40期
2.潘健，《小学班主任专题研究》，2009-10-01
3.邵建玉，《辅导员中旬刊（学法指导）》，2017年2期