吴晓庆
山东省临沂市兰陵县第四中学 277700
摘要：微课教学有内容的丰富性、可扩展性和视频资源的可扩展性等特点，为学生提供了丰富的教学内容和丰富的视频资源。在近年来，随着微课的流行，也参与了高中英语课的教学中。一些教师利用微课堂实现翻转课堂教学，产生良好的教学效果教学效果。本文探讨了如何利用微课进行高中英语教学，并列举了一些适合的教学方法。
关键词：微课：高中英语翻转：课堂教学
一、引言
微课堂和翻转课堂都是近几年逐步向教育领域延伸的新型教学形式，为教育发展新的机遇和挑战。在高中英语教师借助微型课堂实现了翻转课堂。教师必须精心设计视频，要求学生独立观察视频内容，并能进行交流和讨论。对所遇到的问题进行总结，然后由教师进行具体说明。从而实现了颠覆式的课堂教学，提高了学生的学习效率。
二、微课与翻转课堂概述
2.1微课的概念
微课英文写作 Micro-lecture，是由美国人首创，后来被纳入我国的课程改革之中。微型课堂是以视频为载体，运用多媒体技术和音频，5-8分钟的微网络视频教学模式，以动画的形式记录图文为一定的重点和难点完成。在与传统的课堂教学相比，微课是一种非常良好的创新，在高中英语教学改革中具有十分重要的现实意义。
2.2微课的主要特点
2.2.1教字时较短
微课的持续时间大约为5-8分钟。与传统的40分钟或45分钟的课堂相比，微型课堂可以说是一个教学的特例。微课教学不仅可以解决学生因刻苦而长期不能集中注意力的问题，而且可以帮助学生学习课堂上没有学到的重点和难点准确理解。
2.2.2教学容量较少
从规模上看，微课视频和支持资源的总容量在10兆左右，视频格式必须是支持在线播放的流媒体格式。微课旨在突出课堂的重点、难点、疑点等内容或反映课堂上某一特定教师环节和学科的教与学语言运动。与传统的复杂课程相比，微课堂具有简单、快速、高效、启发性强、互动性强等特点。
2.2.3使用较为方便
微课的教学内容和主题普遍突出，微课的视频容量小，使用方便。学生回家后，只需一部手机、一台iPad或一台个人电脑，就可以顺利、反复地多次接受时间和空间的控制，直到他们完全明白了。微课资源使用方便，既能迅速提高教师的教学水平，促进教师专业发展，又能迅速提高学生的学术水平。
2.3翻转课堂的概述。
翻转课堂英文写作 averted Classroom，或 Flipped Classroom，又称颠倒课堂，是一种新的教学方式，通过颠倒传统课堂的步骤，在家里学习新知识，放学后做作业，通过手机或家用电脑，借助教师视频进行学习，回到学校再进行逆向教学模式。在我国高中英语课堂上得到了广泛的赞誉。为高中英语注入了新的活力，导致了教师角色、课程模式和管理模式的一系列变革。改变教室是教育运动的一部分，目的是使学习更加灵活和活跃，并使学生更密切地参与进来。
2.4翻转课量的特点
2.4.1翻转课堂改变了传统的学生在课堂学习的时间和空间
传统的课堂教学主要以词汇教学为主。一般来说，教学必须在学校进行。学生放假或有学习能力的学生不能按时完成学校布置的教学任务。通过翻转课堂突破了这个问题，除了在课堂上传授新知识外，学生回家后可以通过手机、电脑等移动设备进一步强化知识，对于接收能力较弱的学生来说，比导师自己更受欢迎。
三、利用微课实现高中英语翻转课堂教学的策略
3.1合理配置时间，促进学生自主学习
通过对高中英语课堂参与者和颠覆式课堂模式应用效果的分析，我们发现微课堂教学法不仅可以调动学生的自主学习潜能，激发学生自主学习的积极性，而且可以充分利用学生的闲暇时间，更好的控制。
例如，高中一年级的学生都是走读生。他们晚上上了两节自习课就回家了，时间大约是8点25分，而学生们要到9点45分才住校。因此，为确保学生能有效地掌握在学校所学的知识，我们成立了家长聊天小组，巩固课堂上所学知识，通过在高中平台上发布在线作业公共的。每个人有时当问题数量不多时，会在末尾附加详细的参考答案。要求家长鼓励学生一起学习，做好检查工作，让学生课后立即得到老师的帮助，基本解决学生实际水平参差不齐的问题。
3.2使用方式多样，提升学生总体水平
高中的传统教学模式是独一无二的，老师说，学生记笔记，老师们为这一模式感到骄傲。微课的特点是教育教学时间短、内容少、注重侧重点等原因，吸引学生的注意力和创造一种容易的学习环境。此外，教室教学费用低，拥有手机和电脑的学生可以充分利用他们的闲暇时间学习，在教学中发挥补充作用。
例如，在高中一年级，对两个班的教学进行了跟踪调查，发现两个班的词条相似。一年后，教育的平均分比其他班高5分左右。这充分说明微教室倒装课堂教学能提高学生的整体水平。
3.3加强团队合作，努力创设情境教学
翻转课堂教学模式的可以进一步提高教师的活动水平，促进教师的职业发展，并有助于学生的总体学习成绩。
例如，在进行高中英语阅读课文 The economy or the environment--must we choose？学习中，传统的教学模式仅仅是先学习重点单词和短语，然后分析文章关键句，而基于微课的翻转课堂则大不相同，此篇文章文章讲的是 protect the environment保护环境 the development of economy经济发展）。在我们上新课之前，整个高三英语小组已经制作了一个关于环境保护的微视频。这些场景都是我们身边活生生的例子。我们用熟悉的东西来说明环保的重要性，更调动了大家的积极性。其次学生可以通过基于微课堂的翻转课堂来理解，现代社会经济发展与环境保护同等重要，任何方面都不可忽视。这是这节课不仅让学生听到新单词，而且提高了学生的环保意识。
3.4结合当代时政，让学生快乐学习
为了提高学生的学习兴趣，使课堂更加有趣，在具体的重点事件和难点时事的基础上，在设计制作中增加了一个微课，充分调动了学生的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。
例如，在进行高中英语阅读课文 Aids today学习中，我们高三组内的老师在课前从各方面找了好多有关Ads的教字资料，结合视频、图像、音效等形式，精心组织了一堂微课，课前5分钟我们发了国家领导人会见艾滋病患者的新闻报道，说明胶体接触艾滋病患者不会传染疾病，将有助于学生更好地了解艾滋病的传播途径，提高对艾滋病的抵抗力知识，克服人们对艾滋病的恐惧，给予艾滋病患者更多的关注。这是翻转课堂极大地丰富了学生的课堂体验，使他们感到快乐学习并能轻易接受知识。
3.5贴近学生生活，增加学习趣味性
长期以来，高中的传统英语教学备受议论，教室里的气氛不活跃，单一教学方法的干燥不利于学生的活动和主动性学习。翻转课堂给学生注入了新的活力，比如在准备微型课程的过程中提供了适当生活的具体例子。并在我们的身边添加一些例子，以激发学生的好奇心，激发他们对学习的热情。
比知：在讲高中英语课文 Fightagainst cy bercrime（打击网络犯罪）一课中，我们高三英语组的老师们收集了许多与网络犯罪有关的教学资料，为了拍摄一个8分钟的视频，请用同样的单词在上课前发给家长的微消息组。如我们所了解的大多数主题都更具说服力，气氛特别活跃，每个学生都积极参加辩论，并以非常活跃的方式发言，结果特别明显。
四、结束语
微课教学模式为基础的翻转课堂正处于初期发展阶段，但在分享和整合优质资源、设备和软件、学校支持等方面还没有得到充分的发展。微课的发展降低了学习的门槛，使学生能够继续接受所有的教育。从被动学习转向积极学习解决问题，只有当学生对问题的研究感兴趣时，才能实现自律和效果。因此，一线英语教师必须继续加强教学改革的内容。实施和逐步完善以微课为基础的教学模式，为学生提供交流空间。
参考文献：
[1]周丽娟.微课的翻转课堂在高中英语词汇教学中的应用[J].试题与研究,2020(29):37-38.
[2]孙璐.微课在高中英语教学中的应用与启示[J].中学生英语,2020(28):164.