劳文波
浙江省绍兴市越城区马山街道中心小学 312000
【摘要】随着社会的不断发展，国家对学生的全面发展有了更严格的要求。学生的教育方面也在不断地改革创新，尤其是对于英语的学习，教育部门也是越来越重视。英语是学生从小学就开始接触的科目，对于英语的学习，最重要的就是词汇量的积累，没有一定的词汇量，在平时写作或者交流时，都无法顺利的说出口，活用语篇的英语词汇则是利用学生凭时会遇到的一些经常出现的场景时的语境，来帮助学生学会更多的词汇，在其中也会提到很多拓展方面的词汇以及一些需要学生想象来探究的词汇，这也就要求了学生的创新性的思维能力。这篇文章就活用语篇的英语词汇在小学英语课堂中的学习探究展开论述。
【关键词】活用语篇； 小学英语； 词汇教学。
【正文】在新课标的背景下，英语教学中的进度标准中学生应该掌握到的语音和词汇语法越来越多，在这其中，词汇占据着极其重要的位置。阅读在教育体制中所占比也越来越大，而对于阅读能力的提升最重要的一部分的内容就是词汇量的掌握，很多学生不喜欢背单词，不是因为困难，更多的是因为学生在背单词的过程中会感到枯燥而且记忆的时间短，所以很多学生会把单词背诵视为一件很让人头大的事情。所以在英语的学习中，这样的想法也就阻碍了学生的英语学习的进程。
一、学生学习英语词汇中的状况以及现象。
1.1学生自主学习的意识薄弱，对单词的背诵没有适当的方法。
很多学生都不能合理的安排自己的时间，在学习的过程中很多学生都处于一种十分被动的状态之下，尤其是在课堂中，学生自动把自己归为接受信息的一方，对教师有着很强的依赖性。学生在学习单词时，不会读就是一个很大的问题，这个问题教师只能给学生讲解关于音标发音的规律，剩下的只能靠学生自己慢慢地体会和摸索发音规律，只有这样才能逐渐的学会发音，从而记会单词。在英语单词的运用上，这些可以通过在对一些文章的熟悉中来慢慢掌握，这些都是随着学生的知识储备量增多的过程中会形成很多的干扰和混乱，这也需要学生自主的整理归纳。
1.2背单词只是死记硬背，枯燥无味。
很多学生在背单词的时候都是一味地读，背，反反复复，记忆效果极差。其实背英语单词也是需要掌握一定的方法和技巧。在小学阶段的学生，天性好玩的心思很难克制住，教师就可以利用学生的这一特性来帮助学生用做游戏的方法来背单词，不仅记忆时间长久，而且还可以背的更快，让学生感受英语的乐趣。而且死记硬背的方法会让学生把更多的时间浪费在背单词中，最后的结果还是遗忘，记不住，这一点用都没有。
1.3学生学习词汇的方法单一，缺乏趣味性。
很多学生在英语词汇的运用时都摆脱不了中式英语的困扰，这是很正常的情况，这也就需要学生在记忆过程中多采用一些有趣的方式来归纳这些词汇中所运用的情境，这也会帮助学生逐渐领会到单词中的发音，翻译和一些相关的拓展词汇，形成学习英语的技巧。就比如学生在学习过程中可以把不同类型的单词就出总结归纳，表示职业的，描述人的，动物的名称等等，可以根据自己喜欢的类型进行归纳，这对学生在运用中会有很重要的帮助。
二、英语词汇教学的实践探究。
2.1 给学生形成语境，营造英语的学习氛围。
英语其实就跟汉语一样，都是要说出来才能体现出语言的魅力。在日常生活中，学生可以更多地运用英语进行表达，在这个阶段的学生，教师可以让学生运用已经学到的单词和句子来写日记，作对话，写便签等等。这些都是学生在平时生活中经常会遇到的事情。对于活用语篇推动学生词汇教学一定要考虑到的三个要素就是词汇，语篇以及词汇和语篇的结合。教师要教会学生分析每一个学到的单词以及单词所运用的情境，并在生活中尽量多的给学生营造出英语学习的氛围，让学生感受到英语的乐趣以及实用性。而且多让学生接触一些语篇，可以让学生培养英语的语感，将词汇学习运用到英语的各个环节之中，从而融入整体的情境之中，体现出英语学习的意义。
例如：在每单元的教学后，教师可以让学生进行一组课前展示形的对话，让学生自己在私下准备对话内容，这是对学生勇气以及学习效果的检测，有也是给学生一个敢于张嘴说英语的平台。在日常生活中，教师可以将会学生合理安排一天的时间，所以在写时间表时可以用英语来表达，这不仅是一种平时的单词练习，也会对学生自主学习有很大的帮助。教师可以鼓励学生每天进行写日记，日记的形式最好使用英语来，这样可以让学生切实的感受到哪些单词会是在平时的生活中经常会使用的，哪些是易错易混的。在平时的课堂中，教师也要给学生准备一些长篇幅的文章让学生阅读，这样可以帮助学生练习发音，积累更多的词汇量并在一定程度上形成英语的语感，对学生日后的学习也会有很大的帮助。
2.2 进行写作训练，拓展学生的思维能力。
在英语的测试中，必不可少的一项就是写作，这也是考查学生词汇量的一大题型。学生在学完新的词汇后，会有一定时期的记忆性，教师可以借助记忆周期表来时不时的帮助学生复习。对于单词的运用不一定非要以作文的形式表达，在平时的课堂中，教师也可以突发奇想的让学生造句练习，这样可以巩固这一词汇在学生脑子里的含义，也能把词汇和语篇有效的结合起来。写作体现出一个学生的思维活动能力以及表达能力，对一篇文章的描述可以有效的巩固目标词汇，还可以帮助学生合理的运用和组织英语的单词句子。
例如：教师在平时上课时，在讲到新的单词的时候，就可以给学生汉语来让学生运用这个单词进行造句。或者在学习的过程中，若果遇到动词或者介词，教师还可以对其进行补充，让学生对这个单词的拓展进行归纳，然后再进行造句的练习。在每个单元的内容学习结束后，教师可以利用这个单元的内容来给学生拟定一个主题，让学生进行短篇写作练习，这一方面可以帮助学生合理的检测到这个单元的学习状况，还可以帮助学生复习巩固词汇的运用。教师还可以找到一些优秀的英语作文来让学生朗读背诵，从语篇中培养语感，为之后在英语学习中的听说训练打基础。对于写作练习可以帮助学生创新思维能力，在脑海中自动的形成语言的表达，再将其运用到生活当中，达到学习之用的目的。
【结束语】词汇教学在掌握到一定的方法后，会帮助学生更好的学习词汇，通过词汇的内容来掌握语境的表达，从而学会阅读长篇文章，掌握英语的语感，让学生快乐的学习英语，从乐趣中记住单词，学会英语。
【参考文献】
[1]黄香琴.基于故事情景开展小学英语词汇教学[J].科学咨询(教育科研),2020(11):260.
[2]卢凝,孙玲.高职学生英语词汇学习元认知量表构建[J].牡丹江大学学报,2020,29(11):117-121.