陈惠君
广州市天河区羊城花园小学，广州市，510000，
摘要：新课标明确指出，要发展学生的核心素质，培养学生适应终身和社会发展的必备品格和关键能力。在实际的小学数学教学中，由于受到应试教育的影响，教师过于重视数学成绩，在制定命题时，没有发挥好考试的引导作用，也不符合小学生的实际学习需要，数学命题过于呆板，导致小学生数学素养普遍不高，因此小学数学命题改革势在必行。本文主要通过理解核心素养的内容和意义，研究核心素养对小学数学命题的作用，分析如何改革小学数学命题。
关键词：核心素养；小学数学命题；改革趋势
引言：对于小学数学来说，教师为了掌握学生们的学习状况，通常会借助试题检测的形式，由教师命题，检测学生对基础知识的掌握情况，观察学生的学习思考方式和创新能力，同时教师收到教学反馈后，可以及时改善数学教学方式。随着核心素养的提出，教师要充分发挥引导作用，以核心素养为基础，科学改革小学数学命题，从而提高小学数学的教学质量，培养学生的发散思维和创新能力。
一、核心素养对小学数学命题改革的作用
核心素养包涵了多个方面的内容，重视文化基础，在学习理论知识的同时，也要发展文化内涵，鼓励学生养成独立思考的习惯，培养发散性思维，学会健康生活，培养社会责任感，提高自身的实践能力和创新能力等等，对于教育工作者来说，要把核心素养融入到实际教学中。在传统的小学数学教学过程中，命题忽视了对小学生核心素养的培养，教师不仅要传授学生数学知识，还要培养学生的应用意识和创新思维，全方面提高小学生的综合素质，为适应社会发展打下坚实的基础[1]。
二、小学数学命题改革的具体策略
（一）创新命题理念，培养核心素养
思想是行动的先导，引导着行动的方向，因此要改革创新小学数学的命题理念，有效促进小学数学命题改革，要以核心素养为导向，做好实际的教学工作，教师从学生的角度考虑命题，改变传统的命题模式。举例来说，六一儿童节即将来临，教师和同学们一起装饰教室，买了五颜六色的气球，打算按照一个粉色气球、两个红色气球、三个橙色气球的顺序组合，请问，第二十一个气球是什么颜色的？这道题目的情境设计在六一儿童节，让学生找出气球的排列顺序，锻炼学生的逻辑思维能力，具有一定的针对性，比较系统性的开展命题，可以充分发挥学生的想象力，激发学习的兴趣和对数学知识的渴望，教师要鼓励学生主动思考，大胆提出自己的想法，从而培养其创新意识。
（二）拓展命题范围，多方面涉及
传统的小学数学命题范围狭窄，仅限于课本上的知识，涉及的内容太少，不利于引导学生全面发展，因此要扩大小学生数学的命题范围，增加文化、生活等各方面的知识，另外，在传统的数学命题中，学生习惯于机械性回答问题，缺乏学习数学的兴趣，因此教师在研究数学命题时，可以结合生活中的实际内容，给数学命题增添生活气息，放置在生活情境中，培养学生解决实际生活的能力，感受生活中蕴含的数学哲理。
举例来说，给小明五十块钱逛超市，要求正好用完，你会怎么做？这道数学命题设置了一个生活情境，学生们都比较熟悉，可以根据自己的喜好，自由选择购物方案，激发了学生的学习主动性，增大了命题的范围，另外学生可以将所学到的数学知识，更好的应用到生活中。
（三）采取有效措施，完善命题机制
在核心素质的影响下，要不断完善小学数学命题机制，充分发挥命题的引导作用，切实采取有效的措施，举例来说，通过调查问卷的方式，不记名填写，让学生自由发挥，写出自身的学习情况，教师可以掌握每一位同学的学习情况和核心素养，针对性地制作相应的数学命题，比较符合学生们的实际学习需求。另一方面，教师与教师之间要加强交流，学习其他教师的教学理念和教学经验，找到灵感，从不同的方面来完善命题机制。
（四）综合运用知识，灵活运用
新课标指出，要加强学生对整体数学知识的理解，并且综合运用到某一情境中，整体设计数学命题，因此教师在制作命题时，可以融合好几个知识点，可以考察学生们的创新意识。拿下面的这道数学题为例，2020年6月15日，小红和爸爸一起做火车，去云南旅游，晚上20点11分火车发动，小红躺在20平方分米左右的硬铺上，睡了一个晚上，大约在第二天清晨5点58分到站，也没来得及看一下沿途的景色，希望接下来的旅途更加愉快！这道数学题目，考察了学生对于时间、面积计算的数学知识，贴合实际生活，让学生体会到生活中蕴含的数学知识，鼓励学生灵活运用，从而提高小学数学的教学质量[2]。
（五）以命题为导向，发展学生提问的能力
在实际的小学数学课程中，教师要坚持以数学命题为导向，引导学生独立思考，学会发散思维，充分发挥自己的想象力，为学生提供充足的提问机会，引导学生发现问题、提出问题，并且尝试解决问题，当学生遇到难以理解的问题时，教师要及时给与帮助，耐心引导，鼓励同学之间相互交流，在讨论中找到答案，在潜移默化中，激发学生的求知欲望，让学生敢于提出问题，不断去探索数学的奥秘。
（六）鼓励数学阅读，培养在阅读中提取信息解决问题的能力
数学阅读是学习数学的基础，有助于发展学生的理解能力，拓宽学生的知识面，进而激发学习数学、探索数学奥秘的兴趣。而数学语言比较抽象化，要求学生具有较强的审题能力、逻辑思维能力，这对于小学生而言，无疑是有难度的，这就要求教师充分发挥引导作用，指导学生正确的阅读方法，从中获取重要数学信息，进而更好的解决数学难题。
三、小结
在核心素质的背景下，小学数学命题改革不断深入，要采取多元化的措施，促进小学数学向科学化、规范化方向发展，教师要不断创新小学数学命题理念，不断完善命题机制，并且灵活运用到实际生活中，不仅要传授学生数学理论知识，还要培养学生的应用意识和创新思维，坚持以命题为导向，让学生敢于提出问题，保护学生的求知欲，培养其数学阅读习惯，并提高提取信息解决问题的能力，全面提高小学生的综合素质，为适应社会发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]洪龙居.基于核心素养分析小学数学命题创新策略[J].家长（上旬刊）,2020,(3):91,93.
[2]黄英莲.指向核心素养的小学数学命题探究[J].读与写,2018,15(8):160.