梁秀仙
广西崇左市大新县雷平镇振兴村完小 广西 崇左 532312
摘要：近年来，科学技术的蓬勃发展有效推动了我国信息技术的不断进步，并且被广泛的应用到人们的日常生活和工作当中，信息技术本身具备一定的优势在各个领域发挥着巨大的作用，对人类产生的影响也越来越大。针对教育事业领域而言，信息技术的运用更为广泛，极大地改善了过去传统教育模式当中出现的弊端，为教育事业带来了新的机遇。但是，就目前的信息技术在小学数学教学当中的实际应用，依然存在很大的问题。因此，为了信息技术更好的应用在小学数学教学当中，就一定要有效的改善这些问题，从而推动我国教育事业有一个更好的发展前景。
关键词：信息技术；小学数学教学；实践应用
一、简单分析信息技术在小学数学教学运用的过程当中的问题和误区
（一）过于排斥传统教育方式方法，对于信息技术的应用没有把握好使用程度
众所周知，信息技术本身具有非常显著的特点，比如可以快速、准确的为使用者提供文字、声音、视频、图片等丰富的教学资源，与传统的教学方式相比，所发挥的优势是传统教学模式无法匹配的。但是，这并不意味着就要完全的抛弃传统教学模式，只采用信息技术教学模式。在传统的教育模式当中，也有一些值得我们继承和发扬的内容，比如概念的讲解、公式的变化方式等，电子白板就不能完全替代板书，如果单纯的使用多媒体无法达到良好的教学效果。另外，普遍教师还存在一个教学上的误区，那就是如果在公开课上不使用多媒体教具，就不符合新课程改革的政策要求。其实深入探究信息技术教学模式和传统的教学模式，不难发现这二者各有千秋互为补充，现代信息技术的作用不能完全取代传统教学方式，将信息技术运用到教学当中主要的目的是对传统教学方式进行完善和补充。因此，在对小学生进行数学教育的过程中，信息技术手段的使用必须扬长避短，与传统教学手段相结合，只有这样才能取得更好的教学效果。
（二）出现了本末倒置的错误
将信息技术运用带到小学数学教育当中，可以达到事半功倍的效果，但是凡事要把握好度。首先，我们不可以在课堂上过于使用信息技术而忽略了小学生的主体作用，从而出现本末倒置的错误。其次，对于信息技术手段的使用，应该是将其作为教学中的辅助手段去使用，发挥出辅助的作用即可，而不是主导作用。现代小学数学课堂经常出现教师过于依赖现代信息技术手段，从而导致小学生产生了懒惰的心理，并且对于培养小学生的逻辑思维模式和抽象思维能力起到了一定程度的消极作用。因此，在今后的教育过程中，小学数学教师要注意把握好信息技术的实用度，时刻记住信息技术只是辅助工具而非教育主体。另外，还要充分尊重小学生在课堂当中的主体地位，培养小学生的逻辑思维和发散性思维，提高小学生的实践能力，从而在根本上提高小学数学教学质量。
二、简要论述现代信息技术在小学数学教学中的实际应用
（一）激发小学生学习数学的兴趣，从而有效完成教学任务
现代信息技术在小学数学教学目标设计中的应用主要是改变以往传统的教学模式，实现分层递进式教学目标，设立动态化的小学数学教学理念，注重培养小学生的情感。比如，当小学数学教师在讲解《分数的乘除法》过程当中，可根据计算的难易程度为学生设置环节，利用多媒体向学生展示环节内容。
将环节分为较高难度和较低难度两个层次，难度系数较低的环节以基础练习为主，大部分学生都能通过；而难度系数较高的只有少量学习成绩优异的学生才能完成。另外，教师还可以对表现良好的学生给予相应的奖励，从而激发小学生学习数学的积极性和热情，从而有效提升小学数学课堂的教学效率。
（二）融入情境模式教育方式，打破教材的限制
在小学数学教学内容设计中应用现代信息技术，可以突破课本的限制，结合学生的生活实际，利用信息技术的直观性创设现实情境，帮助学生理解题意，突破教学难点。教师利用信息技术手段，为学生创设、模拟多种与教学内容适应的情境，发挥了信息技术对小学数学教学的辅助性作用。
例如在进行《圆的面积》这一单元的教学过程中，就可以在充分的运用多媒体技术，使整个教学过程变得更加生动，在讲解“圆的半径”这一知识点的时候，教师可以首先抛出一个问题，比如“如何才能划出一个标准的圆？”可以引导小学生自主思考，之后再利用多媒体的直观性特点，用图片、视频等方式一步一步推导出正确的答案，从而使小学生认识到同一个圆中，所有的半径都是相等的。为之后的计算圆的面积教学做好铺垫。
（三）开展丰富多彩的教学活动，加深师生之间的感情
在开展数学教学活动的过程中，尤其是进行课堂教学时，教师一定要激发小学生学习数学的兴趣，充分调动小学生积极性，引发小学生对于数学的思考，并且鼓励小学生的创造性思维；同时还要认识到培养小学生养成良好的数学学习习惯的重要性，引导小学生掌握恰当的数学学习方法。因此，在小学数学教学活动设计中，教师应该利用多媒体技术进行多样化的教学活动，改变以往单一、枯燥、乏味的教学状况。数学本身是一门比较抽象的学科，对被教育者的逻辑思维能力要求较高。小学数学教师在设计数学教学活动时，一定要注意坚持以学生为中心，充分尊重和发挥学生学习的主体地位，从而更好地完成教学任务。
三、结束语
伴随着新课程改革政策的不断深入，越来越多的全新的技术手段被不断的应用到教育领域当中，其中，信息技术作为重要的教学辅助手段在教育事业当中的应用更为广泛。数学课程的设计与实施应该依据小学生的实际情况，科学、合理的运用现代信息技术，在应用的过程当中需要注意的是要将信息技术与课程内容进行整合，从而提高其实用性。与此同时，还要充分的考虑信息技术对小学数学学习内容和方式的影响，有效的开发学习资源，并提供给学生，将现代信息技术作为小学生学习数学和解决数学问题的有效工具，并对教学手段进行相应的改善和创新，充分调动小学生学习数学的积极性，激发小学生的学习兴趣，培养小学生的自主学习意识和能力。
参考文献：
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