黄祝文
广东省梅州市五华县郭田镇蕉州小学 514431
【摘要】在新课标改革的背景下，所面临的一个巨大的问题，就是如何使课堂的教学效果，呈现最大化的效益，有效教学是一个重要的提高课堂教学效率的途径。数学是一门基础课程，在小学数学中，提高小学数学课堂的教学效率，对小学数学老师提出了更高的要求，教师应该充分了解小学生的特性，了解数学这门课程的特点。本文将从学生身边的生活情境，学生的学习兴趣以及教学的语言艺术方面来探讨如何提高小学数学课堂效率这一问题。
【关键词】课堂效率；生活情景；数学教学
《新课程标准》实施后，小学数学课堂教学呈现出了新的面貌，它打破了课堂上以教师为中心，以教材为中心的教学方式，使学生作为学习的主体，教师引导学生学习，教师由单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者。但是无论如何，课堂都是学校教学的主要阵地，小学数学教学的主要目标都是在课堂中完成的。因此，提高小学数学课堂教学效率，一直是教师所关心的问题，如何提高数学课堂的教学效率，特别是我们山区老师都应该值得深思的问题。
一、利用生活情境，让学生产生共鸣
教师要利用生活情景对学生的影响，引起学生对数学知识的渴望。教师要想让学生充分学好数学知识，应该从重视学生对生活实践的理解和对数学知识的概念入手。在平时教学中所学知识的内容越贴近于生活背景、生活习惯和生活内容，学生接受新知识的能力和程度就会更高。
那么，如何让课堂更加贴近于生活呢？我们可以充分地发挥教学课本的优势，即学生对什么感兴趣，我们就在教材中展现出什么。例如：在三年级什么是周长知识点中，我们农村学生对身边生活中围菜园篱笆感兴趣，那么，老师就可以在教材中设计类似“我们有一块长方形菜地长4米，宽2米，一面是墙，围这块菜地至少要多少米的篱笆？有几种围法？”这种可以激发学生们思考的问题。让更多学生感兴趣的话题充分地展现在课本里，这就是对学生的学习起导向作用的好方法。这种情境教学，能让学生从熟悉的情景开始，并提出他们感兴趣的问题，将极大地激发了学生学习数学知识的欲望。
二、利用展伸好教材，激发学习兴趣
数学知识是抽象的，数学的学习是枯燥的。特别是学习计算，学生的情绪更低。为此结合教材特点、学生特点，以及学生的生活环境，让学生在情境中学习，在情境中掌握，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如教学“小数加减”时，教学前，对校外的小商家进行调查，并选择合适的数据在教学中使用。
上课时，老师问：“开学初你们都准备了什么学习用品？这些文具各项是单价多少钱？一共花了多少钱？”讨论日常买文具的问题，学生兴趣很高，纷纷发言，有的说：“我买了圆珠笔，你买了文具盒，他买了卷笔刀…………”老师出示调查数据：“开学初，奇思同学买一支圆珠笔3.2元，一个卷笔刀11.5元，你能算出奇思同学一共花多少钱吗？”学生不但列出算式，计算出得数，还给大家讲出他是怎样算的。就这样，学生在说笑、讨论、争论、商量中，不但学会了小数学加法，还对各位同学所买的文具进行比较，并提出谁买的文具便宜等。
三、激发学生学习兴趣，促使自主意识的培养
有研究表明，人们把一种具有积极作用的情感叫做兴趣，而这种情感都是从一定情境中诞生的。小学生总是对他们身边熟悉的事物更感兴趣。这就告诉我们：教师只有把小学数学的教学放到一种能动性强的生活情景中去，这样才能更有效地提高学生对数学知识的学习兴趣。例如，教师在讲授认识图形的周长时候，可以让学生将生活物品、学习必需品带入课堂中。教师可以将作业本、树叶、七巧板等各种形状物品放在一起时，引出要求出这些各种图形问题怎样解决？说说它们各自的特征，为后面求长方形、正方形的周长作好铺垫。这种让学生自己进行探究的课堂，可以促使学生增强主动学习的意识，会让他们觉得数学就在我们身边。教师只有将教学深深地扎根于生活之中，这样才能让学生认识数学学习的意义，让他们觉得数学不是课本上的死知识，而是有生命力的符号。学生就能更加主动地学习数学知识，更加主动地去探索生活中的数学，从而自己总结出学习数学的各类方法等等。
四、教师重视自己课堂中的语言
在小学数学课堂教学中，教师应当具有一定的教学激情，教学要热情投入，用自己丰富的肢体语言、艺术性的教学语言、振奋人心的评价语言来激励学生的学习积极性，吸引学生的注意力，引导每位学生积极地进入思考的状态，从而课堂上就会充满生机与活力，循序渐进地提高小学数学课堂教学效率。教师应使每位学生都处于被关注、赞赏的情境中，注重情感的交流，情感的建立，小学生的情感都是较为丰富的，他们需要教师更多的关注与爱护。教师的课堂评价语言不能太单一，整齐划一的评价方式，学生听多了肯定会烦。那么教师评价语言就没有生命力，所以语言评价应当恰如其分，教师的评价语言要具有激励作用，鼓励学生进行学习。
总之，小学数学教学质量的提高关键在课堂教学，提高小学数学课堂教学效率的方法很多，但其中关键，不光在于激发学者学生学习的兴趣，创设生动宽松的课堂情境，还在于教材中的重难点学生是否能把握，教学设计环节是否符合实际学情，教师自身素质是否正在提高等等，对于如何提高小学教学课堂效率这一问题，还需要我们在教学实践中不断归纳更多有价值的方法。
参考文献
[1] 刘加霞.小学数学课堂的有效教学[M].北京师范大学出版社,2008.
［2］潘海燕.《教育反思与案例及论文》，新华出版社，2011年5月第一版.