刘金翠
云南昆明盘龙区重工中学（附小）
【摘 要】：小学教材安排文言文的目的是让学生初步掌握文言文基础知识，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，并为进入初中学习文言文打下基础。以学为主的教学方法要求教师根据小学生心理特征和认知规律，灵活运用多种教学方法，努力培养学生乐于学习的兴趣，感受文言文思想内容的广博，领略其语言的精妙，初步渗透学习文言文的方法。同时还要激发学生对古文化学习兴趣。
【关键词】：小学生 文言文 现状分析 学习方法
一、小学生学习文言文现状分析
目前，在小学语文课堂上，文言文教学方法有两种教法，一种是翻译式串讲，就是以今语释古语，利用词语注解或现成的参考书籍，把古文译成白话文；另一种是概括式串讲，即在理解原文的基础上，对其意义加以概括，用自己的话解释出来，而不用语词对译的方式。这样的教学方法，明显不利于调动学生学习文言文的兴趣，不利于激发学生热爱祖国优秀文化遗产的情感。还有一个原因，由于小学阶段这种文体数量安排较少的原因，对于文言文教法没有引起广大小学语文教师足够的重视，使得课堂气氛不活跃，学生也学得索然无味。
按《课程标准》要求，小学生学习文言文，不要求学生逐词逐句对译，只要会朗读和背诵，重点词句由学生对照注释来理解，尝试弄懂每句话大概的意思。
二、学习文言文采取的方法
（一）多种途径培养学习兴趣
小学生第一次接触文言文，有一定的新鲜感，但因文言文的词语、句子对小学生来说十分拗口、难懂，如果没有好的教学方法，还会使学生产生厌烦情绪。根据小孩子的情况，挑选他们所熟悉的一些诗词曲，先通过生动地讲故事的来提高孩子们的兴趣，然后，带领孩子们进入到课堂的状态，时不时提一些跟故事有关的问题，让大家讨论讨论，调动积极性，让课堂不至于太死气沉沉。这就要求同时老师必须加以正确引导，让学生多背诵几首优美的古诗，让他们明白古诗、格言警句等等都是文言文的一种。
(二)培养学生预习习惯
文言文这种文体的使用早已远离了我们的生活，而它本身所蕴涵的文化积淀又那么博大精深，再加之行文时有许多的特殊句式(如:使动句式、被动句式、省略句式、倒装句式)，就给学生学习带来了诸多困难。如果不重视培养学生预习的习惯，课堂上只是读这一关就很难过。那么，如何才能有效地培养学生预习文言文的习惯呢? (培养学生先自学) 首先，应该让学生明确预习文言文的任务:包括作者简介、写作背景、朗读课文和疏通文意。前两项只要求了解，后两项必须让学生落到实处。其次,老师要在.上新课之前，抽出一定的时间指导学生朗读:先要读准字音，更重要的是正确断句。最后，在上第一课时时，加强对学生预习的检查，使预习的习惯能长久的保持下去。
三、听好读懂文言文
（一）、听
文言文的学习同现代文的学习一样，需要从整体入手。首先要听好文言文，听好即是听示范，这包括听录音示范、教师朗读示范等。标准规范的朗读不仅可以达到正音、断句的目的，而且也是初步了解课文语言、感情的过程。听因为作为示范性朗读特别是一些播音艺术家的朗读，都是字斟句酌，深入领会文章主旨进行的二度创作。这正如现在小孩会说电视广告词一样，听高质量的示范朗读甚至可能让我们在还没听讲前背诵过文言文最起码一些经典句子会记住。听讲解，就是听老师上课讲解。老师的讲解会让我们更快速更准确的理解，文字的思想内容和艺术特点，学习文言文就变成了快乐的事。
（二）读
用朗读来引领文言文教学。十几年来的经验告诉我:抓好文言文的朗读，既能增强学生学习文言文的兴趣，又能很好地完成教学任务。那么，如何抓好课堂上的朗读教学呢?首先，通过好学生先读，使师生发现问题。好学生的读，既能促进预习，又能准确了解学生在朗读时的难点。同时，对学生来讲，经过初次听同学朗读，肯定会发现自己在字、词、断句等方面与同学的不同，这样他们就会重视这些问题，然后，我让学生初步通读文言文，学生自己练习把语句读顺，读流畅。在读的过程中找出生字新词，在读的过程中初步感悟文言文的内容，自读谈体会，自悟文意。这样，学生就对文言文的内容有了一个总的认识与理解，既培养了学生朗读课文的能力，对文章有了初步的感性认识，也为理解文言文奠定了一定的知识基础。重视读事我国传统语文学习最重要的方法之一。
（三）、写
1、改写，即在保持原作思想内容，只把文言文改成白话文。切忌不是翻译，比如还可以改文体、改结构、该人称等。例如我们熟知的《自相矛盾》。老师提出问题，以后楚人应该怎样销售他的矛和盾呢？成功的改写正是对文言最深入的理解。
2、扩写，就是对原文在保持原意的基础之上的扩展补充，使之充实具体。这一点对古诗歌学习尤为重要，诗歌的特点决定了它的跳跃性。而完美的扩写给这种跳跃以最好的过渡。
四、课型赏析理解文言文
可采取编演课本剧激发同学们学习文言文兴趣，编演课本剧，再现古人古事，只要有故事情节的文言文都可以编成课本剧让学生来演。《杨氏之子》、《自相矛盾》很好的课本剧题材。首先要理解文本，把握中心和人物性格。同时要注意刻画人物性格，突出课文主题，让学生既放得开，又收得拢。这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。表演展示:让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等。另外，现行统编版教材中所选用的文言文大都很适合课堂表演,比如《自相矛盾》中的对话等等，都可以让学生通过分组表演把课文内容简单化，当然要注意对文中人物说话时的语气、动作、表情等加以指导。
总之，学习文言文有很多种方法，只有找到了适合自己的学习方法，才能会起到事半功倍的效果，上述方法只是我在教学文言文时的一些方法，希望能对同学们有一些启发和帮助。
【参考文献】：
1.《语文课程标准》2011版
2.史绍典 《怎样学习文言文》 中华书局 2017版