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基于核心素养培养的课堂深度学习探究

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：陈永斌

[导读] 课堂教学中，核心素养培养的重要性越来越突出，这与当前的教学改革工作存在密切的联系。

树德中学都江堰外国语实验学校陈永斌

【摘要】课堂教学中，核心素养培养的重要性越来越突出，这与当前的教学改革工作存在密切的联系。在核心素养培养的作用下，课堂教学的深度也得到了显著的提升，这对于增强学生的综合能力素质具有积极作用。尤其是处于教育改革的重要阶段，核心素养的培养应引起相关教师的重视，通过改善教学模式、创新教学方法来实现对学生核心素养的培养，促使课堂深度学习活动的顺利开展。
【关键词】核心素养深度学习课堂教学
        核心素养指的是在某一学科学习中应该具备的基本素质能力，突出的是对学生学习能力和学科能力的培养，这也是新课标中所提出的重要教学需求。就学习教学来说，学生所具备的核心素养包括学习思维、态度和知识掌握能力等，这些均是决定学生学习学习水平的关键性内容，为此进行核心素养培养，对于增强课堂的深度学习具积极作用。
　　    一、核心素养培养的课堂教学中存在的不足
　　    1. 教学目标确定不合理。
　　    以核心素养为依托的课堂教学中，正面临教学目标无法准确确定的问题，此类问题的产生不仅会影响课堂教学效果，也会使课堂教学的深度受到较大影响。实际教学中，由于教学目标不准确，致使教学目标的指导作用难以有效发挥，这无疑会影响课堂教学的质量。主要表现为，课堂教学中，教师过于注重课本知识培养，导致学生的学习情感被忽略。
　　    2. 课堂教学趋于形式化。
　　    在课堂教学中，部分教师存在侧重于教学形式，而忽视教学内容的问题，导致课程教学内容与最初的教学目标相偏离，这不仅会对课堂教学质量产生影响，也会危及到师生之间的良好交流，使得课堂互动性降低，最终影响课堂教学成果。
　　    3. 未对核心内容进行有效挖掘。
　      教师在教学过程中缺乏对学习核心知识的挖掘，导致学生无法从散点化的学习转向核心化的学习，导致学生对于所学知识的理解流于表面，缺乏深入的研究，无法充分挖掘学习的实际意义，更无法体现教师教学的价值。
　　    二、核心素养培养的课堂深度学习策略
　　    1. 增强教学内容的整体性。

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　　    对于课堂教学内容的把握是保证课堂教学效果和深度学习的重要基础，为实现对核心素养的培养，增强课堂学习深度，教师应首先对教材内容进行全面梳理，设计出较为完善的教学计划，突出整体性和单元教学设计并且对课堂教学内容进行优化设计，划分出教学重点和课堂教学的内容，使其形成一个完成的内容体系，这不仅有利于增强课堂内容的完整性，还可为具体的教学工作做出正确的引导，使得教学工作按照计划执行。另外，课堂教学中的各类内容还应具备一定的逻辑关系，通过一个知识点可以延伸或者引出另一个知识点，此种具备逻辑特性的教学内容可使课堂学习深度得到显著提升。
        2. 完善教学设计。
　　    核心素养培养背景下，提高学生的学习水平、加强优化当前的学习教学设计非常重要，教师要结合教学内容来设计教学重点，结合不同的知识取向来对当前的教学设计进行优化。比如，从文化取向上，教师可以通过挖掘生活中常见的学习现象或案例来理解所学习知识，提高学生对于学习的学习兴趣。比如在进行勾股定理讲解时，教师则可以借助古代的“结绳记事”故事来导入教学，提高学生对于勾股定理的理解。
　　    3. 利用探究式教学手段提升课堂深度学习。
　　    为实现对课堂深度学习的目标，就必须从增强学生的综合素质入手，借助探究式教学手段，对学生的综合素质进行培养，从而促进课堂的深度学习效果。最初开展教学活动时，教师可以通过提出问题的方式，引出课堂教学内容，加强与学生之间的互动，在与学生共同探讨问题的过程中，培养学生的自主思考能力，同时通过有效的引导，激发学生的学习思维。在此过程中，学生的思维能力以及解决问题的能力均可得到有效培养。另外，课堂内容设计时，应遵循“循序渐进”的原则，控制课堂内容的难易程度，由简单到复杂，逐步提升，以免课程难度过大，对学生的学习积极性造成影响，对课堂深度学习活动产生不良影响。在特定的情况下，也可借助多媒体将课堂内容以多种形式呈现出来，增强学生对内容的理解。
　　    4. 积极开展应用式教学。
　　    提高学生对于学习知识的运用正是教学中对学生进行核心素养培养的具体途径之一，为此，教师要注重对应用式教学方式的运用，加强对学习能力的培养。首先，教师要注重提高学生的学习知识应用意识，在课堂上不仅要注重对学生学习知识的讲解，更要通过问题的设计提问来提高学生对于学习知识的应用能力，教师在教学中可以通过案例式、探究式、活动式、学案式、互动式、合作式等应用式教学模式改变传统的教师一讲到底、教师满堂灌、教师教学中只重结果而不重知识的习得过程，开展应用式教学就可以有效地不重学生素养而只重学生撑握知识结论的现状。
　　    结语：
　　    在课堂教学中，要提高学生的核心素养，全面增强学生的综合素质，教师就要充分认识到学生的主体地位，结合学生的实际情况制订更具针对性的教学策略，从而提高教学质量。
参考文献
[1]许红琴.深度学习——基于核心素养的中学学习教学[J].中小学教师培训，2018（1）：40-43.
[2]郭彦青.深度学习引发的深度教学是培养学生核心素养的必由之路[J].教学研究，2018（3）：10-14.