黄丽
四川省宜宾市大运实验学校 644000
摘要：当前阶段，小学数学课堂教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。鉴于此，笔者在本文针对新课改背景下小学数学课堂教学的有效策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。
关键词：新课改；小学数学；课堂教学；有效策略
引言：随着新课改的不断延展和深入，小学数学课堂教学也在不断追求创新与升级[1]。由于现阶段小学数学课堂教学仍旧较为单调、乏味且枯燥。教师怎样教，学生怎样学。小学生们的数学学习兴趣与主动性无法被全面激发，数学学习整体效果和质量差强人意。新课改背景下，如何利用科学化、合理化的教学策略与方法有效提升小学数学课堂教学整体水平，已然成为小学数学教育工作者们不得不认真思考和仔细探究的一个学术课题。
一、解析新时期小学数学课堂教学现状
（一）教师缺乏对“新课标”正确认识
客观而言，新时期教育教学背景下，新课程标准对中国教育整个领域都提出了相应的全新要求，并且呼吁全体教师应摒弃传统教学思想和教学观念，要积极实现教师与学生在课堂教学和学习过程中真正意义上的“教学相长”[2]。然而许多教师仍旧传统教学思想的禁锢和影响，并没有扎实、认真的学习“新课标”相关教育要求。结果自身并未掌科学化、创新化的数学教学技能与策略，让有效教学在小学数学课堂教学中的具体实施面临诸多困难。
（二）教学方法较为乏味单一缺乏创新
随着科技迅猛发展，各类先进的信息技术已经广泛应用和推广于教育领域不同范畴，并且深受师生认可。但当前阶段相当一部分教师还是保持古板的数学教学思维，对新鲜事物接受能力缓慢，并且不愿意对数学教学方法进行创新，这不仅会影响和降低小学生们的数学学习兴趣与积极性，长此以往，还会让学生们产生一定的厌学心理，小学数学高效课堂的构建也只能是一纸空谈。
二、新课改下有效提升小学数学课堂教学效率的三大策略
（一）教师应以生为本采用多元化教学策略实施有效课堂教学
在传统意义上的小学数学教学体系中，教师往往是课堂的绝对主体，小学生们则较为被动的接受各类数学知识。这种教学体系显然不符合现代教育理论和学生数学能力的有效提升。
在新课改教育教学背景下，教师必须做到以生为本，将课堂主体地位归还给学生，并且采用多元化的教学方法和策略展开高校课堂教学。举例说明，西师版小学数学四年级《三角形》一课的教学实践中，教师除了讲述有关三角形基本概念和相关数学定理外，还可以借助多媒体教学设备为学生们准备一个关于中国伟大数学家华罗庚的微课小视频。让学生们通过直观化、立体化的观看，充分了解华罗庚对于包括解决高斯完整三角和的估计难题在内的多项数学研究成果与如何成长为一名全世界公认数学家的人生历程。进而让学生们产生一定的崇敬心理，并且树立坚定的信心：从小学好数学知识，将来也为祖国数学事业增光添彩。这种以生为本，借助多元化教学方式的课堂教学方法不但能够激发学生们的数学学习主动性和积极性，还能有从小培养学生数学核心素养和实践应用能力，可谓一举多得。
（二）教师应提升学生自主学习意识与小组合作学习的能力
新课改教育教学背景下，小学数学课堂教教学模式必须要进行全面创新与升级。教师应有效提高小学生们的自主学习探究意识以及小组合作学习能力。当前阶段小组合作探究教学模式全面的应用，能够让小学生们提高对数学知识的主动学习积极性和团队精神，通过小组成员之间的互相交流、合作与沟通，解决一些数学问题，并且能够提升个人数学逻辑思维意识和实际应用能力。举例说明，西师版小学数学四年级《平行四边形和梯形》一课教学实践过程中，教师完全可以按照班级学生数学水平进行小组划分，分成若干小组针对本课知识进行探究与合作学习。教师提出相应的关于“平行四边形以及梯形面积”的计算问题，让学生们结合相关数学知识以及教师此前教授的数学定理进行合作研究，教师在全程做好答疑解难以及相应的辅助指导工作，并且在合作学习之后进行科学化的点评与总结，将小组合作学习的成果进行展示并且指出各方面的不足与缺点，最后进行一一修正，让学生们能够全方位对本单元知识加深理解和掌握。这种教学模式下，不但提升了小学生合作意识、竞争意识、团队意识与探究意识，而且还开阔了学生们的视野，为将来高阶数学奠定了良好的基础。
（三）教师应在教学过程中加强师生之间情感交流与沟通
著名教育家苏霍姆林斯基曾经提出这一观点：学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。这句话客观表明，教师在日常小学数学教学过程中不但要传授学生们丰富的数学知识，还要与学生加强情感的交流与沟通，为学生们营造一个欢快愉悦的数学氛围，学生们能够毫无压力的进行各种数学知识的探讨与交流，并且通过师生之间情感交汇与思想沟通充分体会到数学学习的快乐，进而全面提升新课改背景下的小学数学课堂教学氛围与质量。
结束语：综上所述，新课改下的小学数学课堂教学创新之路可谓“任重而道远”。教师在教学实践中必须要不断探索、不断钻研，力争寻找到更为科学化、合理化的教学策略与手段，力争让小学数学课堂教学的整体质量和水平能够在未来迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]王振林.新课改背景下小学数学课堂教学策略研究[J].学周刊，2015（36）：78.
[2]刘辉.浅谈小学数学课堂教学策略[J].科学中国人，2016(06):45-49.