何凤
新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁市教研培训中心 新疆伊犁835000
摘要：疫情背景下幼儿园开展生命教育，可以帮助孩子热爱生活、珍爱生命。生命教育能够让幼儿认识和尊重生命，肯定自我价值，拥有一颗感恩的心，无论是现阶段的疫情还是未来的其他挑战都能够勇敢面对。本文主要分析疫情背景下的幼儿园生命教育
关键词：疫情背景下；幼儿园；生命教育
引言
2019年12月以来，爆发于湖北省武汉市华南海鲜市场的新型冠状病毒肺炎在全国迅速蔓延。在全国人民齐心协力“抗疫”之时，各地陆续查处并曝光非法野生动物交易事件，引起社会将目光再次聚焦于野生动物，并强烈呼吁全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习。此举即使填补了法律漏洞、强化了督查力度，仍然难从根本上彻底解决问题，唯有从人的教育入手，才能获得长久时效。
一、疫情背景下开展幼儿生命教育的意义
2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情给人们的生命健康安全带来了巨大威胁。居家隔离，是全国人民共同抗击疫情的主要方式。尽管幼儿园延迟开学，但教育工作绝不能停滞不前，教师专业研修更不能停止。幼儿园各部门负责人线上研讨、出谋划策，制定了线上研训制度及方案，更新教育理念，关注幼儿生命健康、安全教育，思考如何加强幼儿良好卫生习惯培养，进而给予幼儿良好的情感体验及生命教育。开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。幼儿是祖国的未来和希望，必须要具有健康、乐观、向上的品格。这样才能在将来适应社会发展。因此，我们要在幼儿的早期教育中培养他们健全的人格，让他们懂得感恩、尊重别人、珍爱生命，健康成长。幼儿仿佛是一张没有被描绘过的白纸，周围的一切都会对他们造成影响。尤其是今年疫情的爆发，对幼儿造成了不同程度的心理影响。因此，幼儿园对幼儿进行启蒙教育是必须且必要的。
二、幼儿生命教育现局
（一）幼儿教师生命教育观认知欠缺
生命教育包含自然生命、社会生命和精神生命三个由低级到高级的层面。当前不少从教者普遍将生命教育简单认识为安全教育，将关注幼儿的身体健康视为开展生命教育，忽视幼儿生命教育的社会和精神层次。再者，不少教育者在开展教育活动时避讳谈及生命中的衰老与消逝，错误地将幼儿生命教育理解为认识生命中的美好，即所谓的发现美。有研究者在做幼儿教师生命教育课程时调查发现，不少（14.2%）幼儿教师对幼儿生命教育课程忽略或草草应付，更有甚者（4.4%）选择回避或拒绝回答幼儿关于生死问题的疑惑，还有一部分教师以讲故事的形式应付。此外，接近一半（46.4%）的幼儿教师对于幼儿的生命教育意识方面过分夸大成人的作用，认为监护者的保护更可能使幼儿生命安全。
超七成（76.6%）的幼儿教师甚至尚未认识到幼儿园开展生命教育活动的必要性，认为幼儿不需要了解有关生命教育的知识，因为他们尚不具备理解“生命”这些相对抽象概念的能力。
(二)家长及教师对生命教育重视不足
通过了解观察，大多数家长仍然存在传统的教育观念，内心期盼着幼儿“成龙成凤”，过分追求幼儿的学前教育，担心自家孩子输在起跑线上。幼儿小小年纪就被报了许多课外学习班、兴趣班。很多家长过分追求成绩，对幼儿的生命教育表示无所谓，更有甚者认为过早地让孩子了解“生死”会刺激其心灵，造成心灵创伤。幼儿教师迫于家长的压力，也逐渐被同化，一味地增加幼儿的学习负担，忽略了幼儿的生命教育。
三、疫情背景下开展幼儿生命教育的策略
（一）巧用网络，丰富线上生命教育方式
疫情期间，幼儿不能在幼儿园进行集中性学习，只能进行线上教育。如何提高孩子们的兴趣，让他们积极地参与到生命教育活动中来，这是幼儿教师的一大难题。线上教育的最大优势就是，教师可以通过互联网搜集大量相关素材，利用图片、视频、游戏等多种方式进行生命教育。例如，为了使幼儿对生命的成长过程有一个更深入的体验，笔者通过互联网搜集到一个小游戏，叫做“迷你小宠物”。我将这个游戏发给各个幼儿的家长，为其布置任务：每人领养一个小宠物，并且将它抚养长大，体会生命的成长，家长要起到引导作用。小军是一个活泼好动的小男生，他领养了一只“哈士奇”，从宠物幼儿时期开始喂养，每天要给它准备虚拟牛奶和狗粮，还要领出去玩耍，以免心情低落导致生病，每次回来都需要为它“洗澡”，不然健康值就会下降。小军对这只小宠物悉心照顾，终于，哈士奇长到了成年期。在这个过程中，小军也体会到了生命成长的不易，同时对父母的照顾充满了感恩。
（二）“家园”联动，带领幼儿走进大自然
疫情期间，幼儿无法到幼儿园接受教育，家长和幼儿园要联动，共同商讨幼儿生命教育活动内容。尤其是春季万物复苏的季节，在准备好疫情防护后，家长可带领幼儿走进身边的大自然，通过与周围环境、动植物的直接接触，让幼儿发现自然界的奇妙和美好，充分认识生命。例如，教师布置了“种子发芽实验”的生命教育活动，文文的父母便带领她到小区的草坪上，种下了一个黄豆。文文每天都去观察这个小豆子，从小豆子顶破泥土长出嫩嫩的牙，一直到它长到5厘米的高度。看到一颗小豆子的变化，文文激动极了，立志也要成为茁壮成长的优秀少年。
结束语
幼儿通过多种途径会对“生命”一词形成一些认知。这些认知会影响到幼儿在将来的成长中对生命的看法和态度。这次疫情不仅仅是威胁了人身体的健康，也对人的心理造成了巨大影响。如何在疫情背景下开展幼儿生命教育，成为了当下幼儿教育工作者重点研究的内容。
参考文献：
[1]宋丽平.幼儿生命教育的现状及实施策略探究[J].教育界:高等教育,2019(6):135-136.
[2]秦晴,吴海龙.幼儿生命教育实施策略的改进—基于人类发展生态学理论的视角[J].教育导刊:下半月,2018(2):44-47.