郑国珍
泸州国家高新区初级中学，646000
摘要；在初中的学生培养的过程里，主要强调学生的自主能力的培养。学生自主能力的培养的组成来源于学会进行自主学习，对于学生自己的学习来说：学生是否有自己的学习的目标是否选择正确的方法进行学习这些都是需要注意的，所以在针对这种学习方法的培养过程中需要老师积极配合学生学习，促进自主学习能力的养成，英语学习对于学生的自主学习来说，所占的难度较大，为了进一步促进学生的学习，完善英语课堂的进一步讲解，老师应该鼓励学生对于英语讲解的内容进行精准的学习，感受英语学习的魅力，体会英语的学习的乐趣，促进英语的学习。所以本文主要是以初中英语学习的精准复习里面进行学生的自我能力的培养，进一步促进学生的自我能力的培养，激发学生的学习热情。
关键词；初中英语；课前预习；自主能力；教育与教学
引言；
自主学习是大家所关注的事情，不仅仅涉及教育界对于自主学习进行关注，还包含了心理学界以及语言界对于自主学习的理念地关注， 在教育学的观念里帮助学生进行自主学习的完善，是当前教育改革的首要问题，在新课程标准中提出，学生作为整个课堂的主人，课堂的一切活动要以学生为主，进一步强调学生的自主学习，自主学习理念是适应学生发展的学习理念，可以进一步促进学生对于知识的掌握，进一步激发学生学习热情，英语学习对于学生来讲，自身就带有难度，所以在进行英语学习的过程里应该更进一步的加强学生的自主学习，促进英语的学习。
一、现阶段英语学习的过程中存在的问题
英语的学习与语文的学习难度的对比还不出现在同一个层次上，语文学科的语言主要是中文，是学生可以每天接触到的语言种类，而英语作为一个外语学科，学生在日常的情况下很难接触得到，所以，在学习的过程里就出现了许多的问题；
1.在初中的英语学习的过程里，首先初中生对于老师的讲解内容做不到可以全面的理解，再加上对于学生的理解也不全部的存在于教学内容的理解里面，就在课堂的学习来说就不能做到自主学习与老师的课程讲解存在相同的现象，学生的学习英语的能力主要还是也需要考教师的引导，对于自主学习的引导许多初中生已经有了一定的认识，虽然知道自主学习的整体框架但还是不能意识到自主学习对英语语言学习的指导意义所在，不能够准确的得到一定的认知，对于教师来说，教师的讲解内容也不能做到充分的完善，教师对于学生的学习的指导以及自主学习的框架的概括也不是相当的明确，所以学生对于英语的自主的课前预习没有目标，缺少学习的方向，所以对于学生的自主预习来讲就缺乏了自主性的学习，导致英语的学习水平不增反降的状态出现。
2.对于学生的学习的主要构成来说，英语学习本身就带有难度，学生对于英语的学习感到困难，老师的讲解听不明白，自己进行自主学习又存在许多的问题，长期下来，对于英语学习的乐趣就会大大的降低，对于英语学习的标准也在不断的下降，最终导致学生英语水平上不来，英语的学习成绩也不能很客观。
二、对于学生课前预习的自我能力的培养的影响问题
学生要想让自己的英语成绩得到有效的提升就需要对于老师讲解的知识提前进行预习，那么在于预习的过程里也会产生许多的问题，其中最大的影响的问题就是学生对于英语学习的兴趣，兴趣是最好的老师，在对于英语的课前预习的过程里，兴趣可以更加的促进学生的自我学习能力的激发，帮助学生更好的学习英语，感受英语的内涵，但是现阶段，学生在进行预习的时候，遇到自己不会的难以理解的知识就会感到烦躁，提不起兴趣，所以就会影响自主学习的成果，其次英语老师在进行降解的时候，经常的采取的是让学生对于课堂的讲解进行死记硬背，打消学生对于英语学携带兴趣。
三、如何正确开展课前预习的措施
1.对于英语的课前预习的开展主要是解决现存的问题，在学生的角度来解决，首先应该丰富学生的自身的英语学习的能力，鼓励学生在课余的时间里阅读英语材料，体会英语学习的语感，学生英语水平的上升就可以促进学生自主学习。另外，学生进行自主学习的过程里，老师应该及时进行指导，帮助学生树立英语学习的目标，树立英语学习的具体的方向，学生有了方向才可以进行有目标的执行，才可以进一步的促进集体的发展，学生自身在进行课前预习的过程里，应该进行理解性学习，在学生的学习过程里自然会遇到一些不能够自己理解的内容，不要对于这个不理解的内容感觉烦躁反之应该明确学生的自主学习能力还不够，激发自己对于英语学习的看法，促进学生的英语学习，在课余时间或者在课堂中老师进行降解的时候提出自己遇到的问题，进行解决。
2.对于老师的教育教学来说，也存在许多的弊端，促进自主学习能力的实施首先老师应该改变原有的教学模式，将原有的死记硬背改为学生们共同喜爱的方式，将激发学生的英语学习的兴趣放在首位，用学生喜欢的方式进行学习，体会学生的感受，在讲解的过程里应该对于学生的自主学习能力进行指导以及鼓励，进一步激励学生在英语的学习过程中展开自主学习，促进学生的发展。
总结语；
学生的英语学习的效率和水平一直处于低下的状态，所以针对这一问题进一步激发学生自主学习能力就可以解决在现存问题，英语的学习更多的还是需要学生进行课前预习，针对初中英语的课前预习的自主学习来说，学生自身首先要具备一定的学习目标，教师对于学生自己的目标应该进行指导，进一步促进学生的自我学习，鼓励学生在课余时间多读一些英文的读物，提升学生的英语语感，另外，教师自身也应该改变原有的教学观念，将死记硬背的学习变为学生感兴趣的学习，激发学生学习兴趣，促进学生发展。
参考文献
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作者信息:郑国珍?女（1973.11），汉族，四川泸州，教师