薛国琴
昆山市花桥黄墅江幼儿园， 215332
摘要：本文阐述了目前课程游戏背景下趣味课程的教学优势，并在此基础上，对课程游戏背景下对趣味绘本进行了策略的分析与建议。
关键词：课程游戏化;游戏视角;趣味绘本研究
一、引言：
趣味绘本教学即教师以绘本为教学内容，利用绘本有趣的故事、多样的图画、符合儿童的审美和兴趣等优势特点，借助绘本内容，从而创设游戏形式，营造良好的教学环境。转变传统的教学方式，以幼儿喜爱的方式展开教学，激发幼儿学习兴趣，提高学习积极性、主动性，提高学习效率。教师应该明确绘本教学与传统教学区别及存在优势分析，采取有效策略。
二、课程游戏化背景下趣味绘本运用的教学优势
目前很多孩子入园后表现最大的问题就是好动，注意力不集中。其实越来越多的家长在孩子入园前已经进行了很多对孩子的学前培训，孩子入园以后对其人员有一种排斥心理，所以幼儿园教师前期的教学中，会遇到很多孩子不配合的问题。那么怎么样才能让孩子首先接纳我们的教学呢？我个人认为绘本课程是幼儿时期重要的学习内容，绘本是儿童最早接触的绘画文学作品形式，富有文学性、艺术性，贴近幼儿生活，绘本课程在教学中与传统教学相比，存在诸多的教学优势。
首先，在课程游戏化背景下，趣味绘本教学需要选择合适幼儿的绘本，同时，在活动中以游戏的形式理解绘本内容，进一步达到将绘本内容以游戏的形式渗透到幼儿的日常活动中。这样增加了课堂趣味，同时，让孩子在游戏中学习，满足孩子好玩的天性，能够调动孩子的学习的积极性。此外，趣味绘本的教学展开推动了教师教学方式的变革，传统的知识传授为本的教学模式，并不能满足趣味绘本的教学要求，不能提高教学效率，因此教师需要对新的教学模式进行探究，这样推动传统教学模式的转变，改善教学氛围。最后，游戏形式的趣味绘本教学，符合幼儿天性，能够帮助孩子在幼儿园阶段中发展思维，提高学习能动性，培养良好的思维能力，促进幼儿发展，为将来学习打下基础。
三、课程游戏化背景下趣味绘本运用策略探析
1.打造良好教学环境，创设绘本教学氛围
幼儿园阶段教学需要在教学过程中，为孩子打造一个良好的教学环境，通过布置环境或操作性材料的制作等途径，为学生构建一个适合绘本教学的区域环境，可以让幼儿更好的融入到故事情境当中，营造一个更加真实的教学情境，让幼儿身临其境的投入学习。因为幼儿阶段的孩子年龄小，容易对新鲜事物感兴趣，因此打造多样的教学环境，能够提升幼儿注意力，为教师顺利展开绘本教学打下基础。
2.分析绘本内容，挖掘游戏教学素材
绘本题材丰富多样，幼儿园在给幼儿准备的绘本时，应结合幼儿兴趣以及身心发展特点等购买适宜幼儿阅读的绘本。此外，在阅读绘本选择时，应以幼儿为主体，尊重幼儿想法，让幼儿自主选择绘本，同时提高幼儿的自主意识。但是，由于幼儿在自主学习，思维能力等方面还在发展的阶段，因此，需要教师针对幼儿的绘本内容，引导帮助幼儿高效阅读绘本，发挥绘本作用。在课程游戏化背景下，教师可以挖掘绘本当中的游戏教学素材，设计教案，安排组织有效教学活动。
例如，在教学《小猪变形记》时，教师分析绘本内容，能够让幼儿从中学习到什么，探究教学内容可以有哪些，确定教学目标，挖掘游戏素材，选取合适教学形式，为了让幼儿感受绘本中有趣的故事情节，提高幼儿语言发展能力可以设计角色扮演的游戏，请小朋友扮演故事中的角色，小猪、长颈鹿、斑马大象等，在教师指导下，复述绘本故事中动物说的话，并帮助幼儿总结故事核心，在角色扮演中提升儿童能力。
3． 语言绘本区域游戏
梦幻皮影戏与手偶戏。
根据《谁咬了我的大饼》的绘本故事情节,教师和小朋友一起制作小猪、小鸟、小兔、鳄鱼、狐狸的皮影造型,然后黏上吸管,通过小灯泡的照射,就可以开展皮影戏的游戏了。一部分小朋友进行皮影戏表演,其他小朋友可以观看皮影戏。对绘本故事掌握的比较好的小朋友可以先进行皮影戏与手偶戏的表演,进而带动听的小朋友,到时候进行轮换。动物剧场。教师根据绘本故事内容,提供绘本中角色的头饰、服装和表演所需要的道具、音乐等,小朋友自选喜欢的绘本角色头饰,表演绘本故事内容。回忆绘本故事。教师在语言区域里可以提供学习过的绘本故事背景图及塑封过的小动物卡片、橡皮泥。
4. 益智区绘本区域游戏
智慧拼图。将绘本中所涉及的动物形象加彩后塑封,然后剪成几半。如讲述过绘本?谁咬了我的大饼?后,可在区域里提供不同分割方法分割成几半的图形,请幼儿找到相匹配的分割成几半的图形将其拼起来。为了让能力强弱不同的幼儿都能在游戏中得到发展,我们也提供了不同的两组材料。 A组的材料就是相对来说较为简单的剪成了两半,请幼儿找出另一半。而B组的材料相对来说就比较难了,需要仔细地拼一拼,找一找,这个就适合平时经常玩拼图的小朋友,观察要更仔细。
动物剧场。因为绘本的角色特别吸引幼儿,所以教师可以提供电影院的座位图KT板,横排上标有数字1～5,竖排依次标上第一排到第五排,用记号笔画出横排和竖排的格子,并用刀片轻轻切割出插卡片的小槽。再提供下端贴有座位号的动物卡片,如3排4号,让小朋友帮助小动物将座位卡插在相应的座位上。这里也可以有不同层次的材料提供。可以请能力弱的小朋友先区分排和列的概念,然后开始进行游戏。
科学配对屋。根据绘本中有关内容进行尝试性配对屋。如提供绘本故事中相应的小动物及相应的咬下一口的大饼。请幼儿将故事中的小动物与其相应的咬过的大饼相匹配。
5.发挥绘本潜在价值，促进幼儿全面发展
绘本故事多样，趣味性强，符合幼儿阅读需求，同时蕴含价值丰富。作为幼儿教育工作者，应该加深对绘本价值的认识，除了把绘本当做语文知识学习的补充外，还可以从美学、哲学、心理学等各方面解剖绘本、解读故事，使幼儿最大程度的从绘本教学中收获更多，促进幼儿的全方面发展。例如，在绘本《缺失的一角》中，讲述的是一个圆丢失了一角，他自己在寻找丢失的那一角的过程中遇到的各种情景的故事。
绘本线条简练，咋看上去还有点粗俗，但就是这样绘画风格却能让孩子喜欢并接受，在找寻失落的一角的过程里，主人公遇到了不同大小的角角块块，到底哪一块才是自己丢失的呢？其实，作者通过这个故事，就是想告诉小朋友，适合自己的才是最适合的，因为大的一块让圆再也走不动了。小的一块让圆在滚动的过程中上下颠簸很不舒服。这就是绘本的魅力，不用讲什么大的道理，用孩子能够理解的方式就把一个生活准则表现了出来。其实绘本蕴含价值不仅停留在语言知识的学习，教师需要向优秀教师学习，提高绘本内容挖掘能力，结合幼儿实际情况，发挥绘本价值，促进幼儿发展。
四、结语
在课程游戏化的背景下，绘本教学可以与游戏形式相结合，发挥教学优势，激发幼儿学习兴趣，提高幼儿学习主动性，同时，转变教学方式，改变教学氛围，提高教学效率。绘本教学具体运用需要教师结合实际采取有效策略，挖掘绘本潜在价值，促进幼儿发展，为幼儿今后学习发展打下基础。
参考文献：
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