王莉娜
河北省唐山市丰润区第二中学 064000
摘要：音乐这一门艺术性学科在高中阶段的教育中承担着为学生实施美育教育的重要责任，在这一学科的学习中能够有效满足学生的精神需求，但是在实际的教学中，音乐学科并没有得到足够的重视，而且对于教学内容的讲解只是停留在表面，并没有对于学生各项音乐素养以及能力的培养，这与新课改的教育理念背道而驰，故分析核心素养如何在音乐教学中渗透非常有必要。本文基于创新高中音乐课堂教学提升学生音乐素养展开论述。
关键词：创新；高中音乐课堂教学；提升学生音乐素养
引言
核心素养关系到人才培养质量，高中阶段是核心素养教育的重要阶段，在培育人才方面有着不可替代的作用，而高中音乐课堂就是落实核心素养教育的一个课堂载体，也是践行素质教育的有效路径。核心素养背景下，高中音乐教师需要转变过去的教育理念，革新音乐教学模式，以核心素养教育为指导调整教学方法，让学生的音乐综合素养得到培育，也让立德树人的教育要求在音乐课堂上得到充分体现与贯彻落实。
一、重要意义
在社会不断发展的过程中，教育行业也有了巨大的变革，为了适应时代的发展，各种新的教育理念逐渐出现，核心素养理念就是其中的一个重要部分，其主要指学生在发展过程中所应该具备的关键能力以及相应的品格等，在音乐教学中渗透核心素养首先能够帮助学生提升学习效率，在核心素养理念的科学指导下，音乐教学的开展也会有更加明确的体系，在这样的基础上学生的学习目标会更加明确，从学习中所获得的也会更多，进而促进其学习效率的提升。其次，能够有效提升学生的音乐综合能力，音乐教学不只是要让学生学习基本的音乐知识，更重要的是培养学生的音乐素养，提升其音乐能力，这也是核心素养中的一项要求，所以通过在教学中渗透核心素养能够有效提升学生的整体音乐素质。最后，还能够不断陶冶学生的情操，有了核心素养教学理念的支持，音乐教学中可以将学生音乐技能的提升以及情操提升这两个方面进行有机结合，并在其中帮助学生树立积极的人生观。
二、革新音乐教学内容，恰当融入立德树人理念
科学设置教学内容是保证高中音乐课堂教学顺利开展的基础，尤其是在如今的核心素养教育背景下，教师必须对教学内容进行进一步的革新和优化，补充核心素养教育的内容，并恰当融入立德树人理念和要素，以推动学生综合发展。过去在高中音乐教学中绝大多数的教学内容是为学生补充专业音乐理论，把理论教学作为重点，还运用了一定的灌输式方法，使得学生不能够轻松接受所学内容，在理解和运用上也遇到了很大的难题。面对这样的实际情况，教师必须对音乐教学内容进行全面整改，以核心素养为指导优化音乐教学内容，并注意运用恰当的内容陶冶学生情操，促进学生道德品质的发展，既满足学生的兴趣要求，又提高音乐教学的深度和境界。例如，在进行音乐歌唱教学时，为了唤起学生的学习兴趣，降低核心素养教育落实的难度，教师可以给学生补充他们喜爱的流行歌曲作品，并且让学生边学习边体会其中蕴含的音乐情感。比方说《龙的传人》这首歌曲，所蕴含的就是对祖国山河、广大人民以及中国历史的歌颂和赞美，除了能够让学生把握其中的音乐要素，了解流行演唱方法之外，还能够对学生进行爱国教育，保证立德树人目标的实现。
三、重视互动式教学，培养学生课堂参与
在新的教育模式下，培养学生的音乐素养应该强调学生们的课堂参与，只有学生积极参与课堂，才能感受到音乐的魅力，接受艺术基础知识，这才能为学生们的综合素养发展提供机会。
首先，要强调良好的师生互动，在气氛融洽、积极的师生互动中，才能使得学生们更好地接受老师传授的音乐基础知识，感受音乐节奏、节拍、旋律，实现音乐共鸣，提高音乐感受。例如，在《辽阔的草原》学习中，老师利用课堂提问的形式实现师生互动，这时要讲究提问的趣味性、艺术性，只有在这种有趣的提问中，才能引领学生跟随老师的教学思路参与到课堂中来。老师问同学们：一想到辽阔的草原，你们大脑中有怎样的画面呢？这时同学们便在大脑中发挥个人想象，在课堂上你一言我一语地说出自己的想法，活跃了教学课堂气氛，在这样的互动中也给了学生更多的收获。同时，老师在加强引导和总结，对学生们的思考进行整合，一想到草原，我们便能想到蓝蓝的天、白色的云朵、活泼的牛羊、生机盎然、热情好客的人们等。接着老师再对学生进行引导，这些特点、这些景色都能够通过艺术来表达，我们一起来看一看作者是如何将辽阔的草原通过美丽的音符表达出来的？通过这样的互动，真正调动了学生的情绪，并使老师和学生之间进行积极的沟通，一起沟通心里所想和心里所感，借助辽阔的草原这一话题，引起心中的共鸣，更能实现学生想象力、创造力和个性化的培养。在这样生生互动中，学生们便将自己的想法尽情地展示出来，互相交流各自的收获，将自己心中不同的对音乐的想法和感受进行交流，使音乐作品触动每位学生的心灵，实现学生综合能力的培养和提升。
四、通过音乐教学，培养学生健康的情感
音乐教学不单要让学生掌握基本的音乐常识，也要让学生培养健康的情感。作为一名高中音乐教师，笔者非常注重在音乐课上培养学生的健康的情感。首先，音乐是一种调控情绪的手段。可以抒发喜悦的感情，也可以抒发悲伤的感情。而当学生有不良情绪或者情感时，通过歌曲可以有效地缓解。作为高中学生，他们面对的学习压力往往是比较大的，所以他们就会经常产生一些负面的情绪，在音乐课上，笔者非常注意通过歌曲去调节学生的情绪和情感。其次，要培养学生的正面情感。高中音乐在选取歌曲素材时，注重培养学生不同的情感。其中，培养学生的爱国情感是高中音乐教学需要落实的情感目标之一。在我国历史发展过程中，尤其是近现代史的发展中，留下了大量的爱国主义歌曲，不同阶段有不同的爱国主义歌曲，这些是进行爱国主义情感教育的重要素材。而在高中音乐教学中，要把这些歌曲表达的情感进行落实，这样才能够激发学生的爱国情感。
结束语
总之，高中音乐教育作为陶冶青少年音乐素养的重要阶段，有着承上启下的重要作用，是连接初中和大学的桥梁。如果实施教学方法得当，那么青少年的艺术情操得到培养；如果教学不得法，那么青少年也很难在艺术审美上有所提高。因此，我们在提供好的高中音乐教育环境的同时，要更加注重教学的方法和效果。在高中音乐教学中，作为一名音乐教师，不单教给学生音乐知识，教给学生基本的歌唱技巧和知识，也应该注重学生多方面的发展。丰富学生的音乐知识，也丰富学生音乐之外的知识，同时，也要培养学生健康的兴趣和情感，为学生今后的发展奠定一个扎实的基础。
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