史丹丹
陕西省兴平市南郊高级中学
摘要：随着信息化产物的不断出现，人们已经开始迈入微时代。因此，微课的出现也是大势所趋。微课是一种新型的教学方式，借助多媒体完成相关的知识点讲解，突破了传统的教学模式，为学生提供了更新颖的学习思路。当前，各地教育部门在不断推广这种教学模式。将微课与高中英语课程有机结合，可以全方位提高学生的英语学习兴趣。
关键词：微课;高中英语;课堂教学;作用;应用;
引言
高中英语教学具有知识点多，知识容量大，并且很多学生不易理解的知识，运用信息技术可以有效提高备课及教学效率，也便于学生理解所学知识。笔者在高中英语教学中，有侧重的把微课技术引入到教学过程中，收到了不错的效果。
一、微课的内涵
“微课”（Microlecture），是一种依托现代化信息技术，按照学生的学习认知规律，为其呈现碎片化学习过程、内容及扩展性教学素材资源的结构化、数字化学习手段和教学模式。随着信息化技术的快速发展，微课模式被引入中国，并持续引发人们的关注。微课模式下的英语教学强调以学生为主体，提倡课堂教学资源的“开放性”与“共享性”，并充分尊重学生的学习、认知和能力差异等，借助课堂教学视频及与英语教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈、教师点评等辅助性教学资源、环节，为学生营造一个“主题式”“半结构化”的单元应用小环境，有助于激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习思维和能力，提高他们的创新实践素养.
二、高中英语教学现状分析
（一）学生学习英语的兴趣不高
英语作为一门语言类学科，不但需要学习者有足够的时间、一定的学习兴趣，并长期坚持训练，而且需要学习者投入足够的心力去大量记忆。很多学生一开始就只把英语当作一门普通学科，没有意识到其作为语言学科的特殊性，造成学习兴趣缺失，进而使学习困难重重，最终往往由于难以获得成就感而厌学、弃学.
（二）高中英语教学手段落后
大部分高中教师还没能很好地转变教学理念，还是采用传统的粉笔+板书的教学方式。这种教学手段是非常落后的，不利于学生主体地位的形成，也没有结合英语课程的学习要求，不能很好地激发学生的学习兴趣。
三、完善微课在高中英语教学中的相关对策
（一）巧妙把PPT与微课技术融合，交叉使用
虽然微课具有非常便捷的特点，但是在使用微课的制作和使用都要服务于教学。有一些内容如果通过PPT呈现效果更好的话，就通过PPT呈献给学生，如果是微课呈现效果好，则毫不犹豫地制作微课。PPT的优点是制作简单，便于编辑，微课的优点是形成了视频，可以保留教师的讲解。而在实际的教学中，微课还是基于PPT基础上录制的，微课的一种形式就是教师一边播放PPT，一边进行讲解。因此PPT完全可以和微课有效地结合在一起，这样会取得更加的优势。在结合微课制作时，笔者一般会侧重把一般大书写量的内容或者需要通过不同字体、不同颜色的内容区分呈现时，这部分知识又不利于学生接受，需要反复讲解强化才能学会的知识，这时候制作成微课，既有视觉的冲击，又能听到教师的反复讲解，有一举多得的效果。
（二）利用微课激发学习兴趣
高中阶段的英语与之前相比难度更大，高中英语无论是在内容或是语言深度上都有很大的提高，教师在课堂上直接地教学可能无法让学生理解。
对此，教师可在课堂中加入一些辅助性的工具。在英语教学中，教师可以利用微课进行辅助教学，以相对生动形象的教学形式引导学生参与到课堂学习中，井激发学生对英语的学习兴趣。教师可利用微课对课堂导入进行精心设计，在教学开始就抓住学生的注意力，促进学生的学习效率。英语教师为学生设计课堂导入，不仅是为学生传授英语知识，还在传授语言知识的同时融入一些趣味性的元素，既能活跃课堂氛围又能与学生一起进行一些课堂交流。
（三）形成课堂微预习
首先，在高中英语课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，可以通过微课教学来形成课堂微预习。对于一个完整的课堂教学来说，其中预习是不可缺少的部分。但是对于学生来说，基本上很少有学生会形成主动预习的习惯。虽然说高中阶段的学生，在学习基础和思维上已经形成了一定的发展，但是高中阶段的学生，其本身的学习压力比较大，所以在学习上，学生会形成一定的取舍，因此，对于预习这种工作来说，学生往往会放弃这一内容。而对于学习来说，通过预习，学生能够形成一定的课程知识体验，能够更好的投入到课程教学之中，提高整体课堂教学的效率。所以，教师在课堂教学的时候，便需要给学生进行这方面内容的补充。而其中微课，便是很好的一种形式。既能够达到预习的目的，又能够极大的节省时间。
（四）提高学生自主学习能力
微课是网络高速发展的产物，也是激励学生自主学习的一种较好方法。在近几年的发展中，微课的相关设计和功能越来越完善，网络平台也更加稳定，能够承载更多资源。高中英语老师设计、制作微课视频并上传后，学生登录系统，就可以自己安排时间，随时随地完成学习，也能反复看自己的薄弱环节、不明白的知识点，有针对性地训练。短小、精练的微课非常适合知识节点的学习。通常情况下，英语的专业文章都比较长，学生很难读懂，读起来也比较枯燥。而以微课的方式，将课程内容分段，就能让学生轻松地学习。微课给学生提供了另一种学习方式。他们可以更好地分配和利用自己的时间，不用再面对枯燥乏味的英语资料，而可以按照难易程度的不同相应地安排学习，结合自身需求，灵活地选择英语学习目标，打牢英语基础。这增加了学生自主学习的空间，提高了学生的自主学习能力。
（五）微课资源的重复利用与更新
在实际的教学中，微课资源制作之后，常常可以反复利用，因为英语知识以及英语教材比较稳定，引入新知识较少，但是教师的教学理念和教学方式也是不断发展变化的，随着教龄的增长，对于已有知识的认识也发生了相应的变化，因此，微课制作好之后，也会随着自己教学水平的提高，而不断地进行更新。笔者在微课使用时也是坚持这一原则，对同一内容尝试制作不同的微课，并运用于教学。同时，虽然英语知识相对稳定，但是时代是日新月异的，英语教学也应该紧紧跟上时代的发展。为了让孩子能够接触到英语课堂之外的一些新的知识，笔者通过阅读外文网站以及收听广播，及时给学生补充一些新的知识，不让学生的视野过分局限。
结束语
微课作为一种时下流行的多媒体教学手段，具有简洁、形象、目标明确、时间短、范围自由等特点。在教师的精心准备下，微课融合了多种媒体优势，为高中英语开拓了新的教学思路，能够有效补充传统英语口授式教学模式的不足，凸显学生在学习中的主体地位，从根本上增强学生对英语的学习兴趣，让学生更认可与接受英语这门学科。
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