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初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨崔军

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：崔军

[导读] 当前，以现代教育体系逐渐趋于完善为背景，对于初中生也提出了新的学习要求，不仅能够掌握各个学科的基础知识，还应该具备创新思维以及创新能力。

攀枝花市二十五中小阳光外国语学校崔军

摘要：当前，以现代教育体系逐渐趋于完善为背景，对于初中生也提出了新的学习要求，不仅能够掌握各个学科的基础知识，还应该具备创新思维以及创新能力。数学作为初中阶段的一门基础课程，其中包含较多有利于实施教学创新的元素。本文就初中数学教学中学生创新思维和创新能力培养策略展开了一系列的探讨。
关键词：初中数学；创新思维；创新能力；培养策略
        前言：传统的教学方式过于单一，难以对培养学生形成创新能力和思维发挥积极的作用。在初中数学教学中，教师应该深入分析课程内容，抓住其中能够用于开展创新教学活动的切入点，为学生锻炼创新思维和能力提供机会。长此以往，这样的教学方式能够在提升学生数学学习水平的基础上，使其主动进行创新学习，达到理想的教学效果。
        一、立足实际生活创设教学情境
        在初中阶段，数学教师要想达到锻炼与提升学生创新能力和创新思维的目标，可以将数学与实际生活之间的联系作为着手点，为学生创设生活化的情境，以调动学生的主动学习兴趣，营造轻松的课堂氛围。这样的教学方法能够使学生的思维保持在相对放松的状态，从而针对于数学课程形成更多想法。长此以往，在潜移默化当中，能够有效提升学生主动进行学习创新的意识。例如，教师讲解到“随机事件的概率”这个部分时，可以先由教师为学生讲解“随机事件”以及“概率”的定义，并为学生举出几个生活化例子，比如，掷骰子、商场举办抽奖活动等，都涉及到随机事件的概率知识。以此为基础，教师可以引导学生根据自己对于本节课数学知识的理解，尝试列举几个生活实例，来说明概率在生活中的应用，比如，幸运大转盘、购买福利彩票等。另外，教师也可以从启发学生创新思维的角度出发，让学生尝试运用随机事件的概率这个知识点设计一个活动，以强化对于知识点的理解。
        二、强化锻炼学生的直觉思维
        在初中数学课堂中，教师应该对锻炼学生的直觉思维给予重视,使学生能够深入理解客观理论形式的数学知识点。教师应该督促学生积累重要的数学理论。这样能够在学生面对数学问题时，即使没有解答思路，也能根据所掌握的数学知识结合问题中的信息进行推导，从而得到结果。通过锻炼学生的直观感受能力，能够有效促进学生创新思维得到提升，从而更加快速分析与解决学习问题[1]。例如，教师讲解到“勾股定理”这个部分时,可以先为学生展示几个直角三角形，并让学生观察其边与边之间的特点与联系，并大胆提出自己的假设,由教师带领学生共同验证假设是否成立。

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这种假设一般来源于学生的直觉思维，对于学生而言，也是一种创新思维。在这样的学习过程中，逐渐提高学生的创新能力。
        三、鼓励与引导学生积极提出质疑
        以培养学生形成创新思维与创新能力为目标，初中数学教师在开展教学活动的过程中，应该善于寻找合适的时机鼓励并引导学生提出质疑，在组织其交流中激发其创新思维，并能够逐步解决问题。这样的教学方式有利于培养学生形成求知精神，从而促进其形成创新能力[2].在具体的教学环节，教师可以发挥自身的启发作用，使学生能够敢于提出质疑，以此锻炼其创新能力。例如，教师讲解到“多边形”这个部分时，可以先在黑板上画出三角形、正方形、平行四边形、梯形等图形，并带领学生分析其外角和的总度数，学生会发现其外角和都为360°。教师可以抓住这个契机,引导学生提出是否每个图形的外角和总度数都为360°？以此为基础，教师可以组织学生带着这个疑问进行自主思考与探究，积极发表自己的想法,提升其创新思维能力。
        四、开展学生合作探究教学活动
        每个学生的思维特点存在差异。以生本理念为导向，初中数学教师可以通过在课堂中为学生开展合作探究活动的形式促进学生创新思维和创新能力得到发展。因此，教师可以通过这样的方式使学生通过自主学习得到思维的互相启发，从而从更加全面的角度理解与探究数学知识。这样的教学方法有利于使学生得到思维锻炼[3]。例如，教师讲解到“全等三角形”这个部分时，可以将学生划分为几个小组，让其在小组中互相讨论,并总结证明三角形全等的条件有哪些？在合作探究中，学生可以更加自由发表自己的观点，并得到思维碰撞，获得更加丰富的学习体验。
        结论：综上所述,初中阶段的数学教师应该从自身的角度对于培养学生形成创新思维与创新能力形成清楚的认知。在具体的教学活动中，教师应该立足实际生活创设教学情境；强化锻炼学生的直觉思维；鼓励与引导学生积极提出质疑；开展学生合作探究教学活动。通过本文对初中数学教学中学生创新思维和创新能力培养策略展开的一系列探讨，希望能为优化初中数学教学效果提供一些参考。
参考文献：
[1]林子安.造氛围、搭平台、蓄动力——初中数学课堂教学中学生创新思维的培养路径探究[J].华夏教师,2020(15):20-21.
[2]万春丽.新时期初中数学教学中学生创新能力培养新思考[J].农家参谋,2019(07):214.
[3]李洪亮.初中数学教学中学生创新能力的培养探讨[J].科学咨询(教育科研),2018(03):66.