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基于读写整合模式的高中英语阅读教学策略

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：罗兰

[导读] 阅读与写作的关系就是“你中有我、我中有你”，二者相辅相成。

四川省宜宾市叙州区第二中学校罗兰 644600

摘要：阅读与写作的关系就是“你中有我、我中有你”，二者相辅相成。从语言的角度来讲，阅读和听力是一种输入的学习过程，而写作是一种输出的学习过程。良好的阅读过程能够帮助学生学习到更多的英文单词和句式结构等，写作时能够用到从阅读中学到的知识，从而进一步巩固阅读中的单词、句子等。基于此，本篇文章对基于读写整合模式的高中英语阅读教学策略进行研究，以供参考。
关键词：高中英语；阅读教学；读写整合
        引言:从客观的角度来分析，高中英语阅读教学的难度并不低,方面的教育工作开展,须从长远的角度来分析、探究,提高高中英语阅读教学的综合效用。与既往有所不同，现阶段的教育工作讲究的是以学生为主体，教师需要对学生的诉求更好地满足。读写整合的应用，促使传统的教学模式得到良好的改革，在高中英语阅读教学的灵活性方面，可以得到更好的进步，帮助同学们在自身的学习过程中提升自身的学习能力。
        一、优化阅读教学设计，激发学生兴趣
        读写整合的第一步是阅读，阅读能够培养学生的英语学习语感，拓宽学生的知识面，让学生更加了解英语语言的表达方式，为写作打好基础。阅读有助于提高学生的阅读能力，教师应当巧妙创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣。
        二、加强写作训练
        由于高中英语阅读教学的很多问题，都是长期积累的结果，因此在读写整合的应用过程中，需要循序渐进地去解决和改善，这样才能帮助同学们在自身的英语素养上，得到更好地提升。写作训练的加强，在高中英语阅读教学当中占有非常重要的位置。通过对写作进行有效的训练，在于帮助同学们从英文的思想和角度来进行阅读，减少传统的解读不足，从而在成绩和外语的综合掌握上，得到共同的调整。高三英语“Aids Today”教学中，教师可在阅读教学中引导学生进行信息搜寻和查找，了解吸毒的危害及其预防知识。然后鼓励学生将通过阅读获得的知识、搜集的信息材料与自身经验联系起来，进行写作。在初稿完成后，教师要积极引导学生开展自查，检查主题是否完整,容是否全面，条例是否清晰，逻辑是否连贯，做好写作监督和引导，让学生不断完善自己。通过这样的写作训练，比较有利于高中英语阅读教学的长久改善，教育价值也可以更好地提升。
        三、阅读训练中渗透读写结合，有效提升英语能力
        比如，教师可以每天为学生布置阅读打卡作业，通过阅读文章进行知识的积累，并将自己喜欢的语句进行抄写记录，长时间的读写训练能够提升学生的阅读速度和单词容量，在进行记录时也是积累语料的过程。

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教师可以通过一篇文章来引导学生进行文章主题的论述，通过书写来加深对文章的理解。这样的教学安排可以让学生每天都保持与英语的接触，通过日积月累的阅读可以逐步提高学生的阅读速度与英语的理解能力,移默化地影响学生的实际英语能力，建立阅读习惯，逐渐提升写作的质量与速度，在训练中进行素材和单词的积累，更好地建立英语学习的能力与自信。
        四、巧妙设计阅读后的写作任务，评价效果
        例如，在教学人教版高一英语必修二Unit2《The Olympic Games》后,师就可以给学生布置相应的写作任务。学生可以围绕“奥林匹克竞赛”进行相关的写作，可以描写自己喜欢和敬佩的运动员，也可以结合书中的内容写一写奥林匹克的发展史或者奥运精神等内容。在整堂课的教学中，教师应当注重给学生一些写作句子和思路的引导，例如，第12页中的第3题“Complete the passage with the words below in their proper forms”中就有值得学生学习的写作方法。如果学生写的是一个人的话，这篇简短的文章就是非常值得学习的范文。文章讲述的是Helena的故事，首先说一说她是一个什么样的选手，然后说说她的成就，再具体描述一个特殊的事件，这样的文章就会非常饱满，有血有肉。学生可以从文章内容上进行学习，以后再遇到写人的文章的时候就可以按照这个结构去写，很好地避免了空话和大话。其中的一些短语“in order to”可以用到句子中，为句子增色,有“Unfortunately during the final”也可以用到。高一年级的学生一定要学会套用句子，熟练之后再进行适当的创新。当学生完成写作之后，教师不可以随意给学生一些范文让其自己对照参考，这样只会让学生不知如何修改。在时间充裕的情况下，教师可以在批阅学生的作文之后给出评语，再对作文进行分类，分类的根据可以是学生的写作内容，也可以是学生写作中出现的问题。有的学生存在结构方面的问题，有的学生句子和单词的使用方面存在问题，教师可以对共性的错误进行讲解。如果时间不是非常充裕，教师可以让学生组成小组，由英语写作好的学生和较差的学生组成团队，互相之间进行学习和评价，这样有助于发现问题和解决问题。
        结束语
        我国在高中英语阅读教学方面，正不断地探索和研究，很多新的理念和标准，能够得到不错的执行效果，整体上取得较好的教学效果。读写整合的阅读教学策略的实施，能够提升高中英语的教学水平。日后，要继续对高中英语阅读教学的策略不断完善，促使教学工作的创新过程中，能够按照正确的思路来完善，提高同学们的学习主动性，以期做好教育教学工作
参考文献
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