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新课程背景下高中数学教学方法探索柳双生

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：柳双生

[导读] 在高中阶段数学是一门必修课程，学生们要想将自己理论基础打好就需要将数学知识学好并同时掌握数学当中的思想方法。

云南省曲靖市富源县第六中学柳双生 655500

摘要：在高中阶段数学是一门必修课程，学生们要想将自己理论基础打好就需要将数学知识学好并同时掌握数学当中的思想方法。依照新课程改革的基本要求，在高中数学教学过程中将课堂教学的有效性提升上去，是提高其教学质量最重要的一条途径。对此对其提升教学有效性的方法与措施进行分析具有一定的现实意义。基于此，本文章对新课程背景下高中数学教学方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课程；高中数学；教学方法
        引言:在高中教学阶段中，数学学科是学生学习难度较大的学科，正需要老师探究高效的教学策略,基于核心素养开展高效的高中数学学科教学，是培养学生核心素养，提高学科教学效率的重要内容。在实际的高中数学学科教学中，高中数学老师需要努力提高自身的教学基本技能，同时老师需要利用学校所能提供的多种教学资源，为学生进行有效的整合，提高高中数学学科教学效率。
        一、利用信息技术展示抽象知识，攻克教学难点
        高中数学具有严谨性、抽象性、逻辑性等特点，在教学中教师要循序渐进地展开教学，利用信息技术展示动态的数学资源，激发起学生的想象力和创新力，由浅入深地讲解数学知识，才能使学生掌握复杂的内容。大部分学生教学重难点理解的都不清晰，信息技术能模拟出抽象的数学知识，有利于学生建模能力和空间想象力的提高。例如在“三角函数的图像与性质”的教学中，教师需要利用五点法做出y=sinx和y=cosx的图像，在以往的教学中教师只能利用粉笔和黑板做图像，做出的图像会有一定的误差，而且无法观察到学生的学习状态,不利于提高学生对三角函数的理解。将信息技术运用到高中数学课堂中，教师可以利用几何画板演示正弦函数和余弦函数的图像，好能将两个图像进行对比，使学生了解到作函数图像时应该抓住的关键点。这种教学方式不仅能利用单位圆中的正弦线为学生演示正余弦函数的图像，加强了学生对三角函数性质的理解，还锻炼了学生的作图能力和思维能力，有利于课堂教学效率的提升。
        二、注重错题的归纳整理，提升数学解题方法的灵活性
        数学学科的学习，需要以众多的习题进行辅助教学，而通过引导学生对错题进行归纳整理，更有助于培养学生的逻辑思维能力。在实际的高中数学学科教学中，老师需要在学科中应用“错题本”教学，要求学生对在课堂作业、阶段测试中所错的题进行归纳整理，要求学生对错题进行详细的解题步骤阐述，老师对频率较高的错题为学生进行详细的讲解，帮助学生建立自己的解题思维，对还未掌握的知识进行巩固复习，有效提高高中数学学科教学效率。通过学生对错题进行归纳整理，学生能够对知识进行查漏补缺，同时老师也能够通过讲解引导学生通过正常的思维去解决数学问题，培养学生的逻辑思维能力。

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        三、课堂上根据微课对学生分层教学
        老师给学生观看了上课前需要看的微课视频之后，在给学生讲授知识的时候，正常情况下是一定要统一教学的。但是，为了照顾到所有学生之间的差异性，老师在正常授课之后,课堂上要对那些接受能力差一点的学生进一步指导，根据微课视频，询问学生是否有不懂的地方，耐心讲述，帮助学生消化，促进学生的数学学习。比如，在教学“平行四边形”的相关知识时，数学教师可以先对学生分组，让他们以小组为单位，进行平行四边形的判定。平行四边形具有多个性质，如两组对边平行、对角相等这些。在组内分工时，可以分配给每个成员一条熟悉的性质，然后让他们去进行证明，最后小组内再统一意见，总结出平行四边形的判断性质，接着由小组组长在全班汇报本组的研究结论，在全班范围内形成一个良好的讨论氛围。经过这一系列的小组合作学习的过程，学生的合作能力可以得到很大的提升，可以在小组合作中学到相关的知识点，加深对其掌握，并且实现灵活运用。因此，在小组合作学习中，要重视组内成员的合理分工，让学生们可以集思广益，更好地去发现问题与解决问题，提高自身的数学水平与能力，实现更好地成长。
        四、创设探究式教学情境
        为了提升探究性学习的教学效果，更加贴合教学实际状况，教师要在教学过程中，注重探究式教学情境的创设。让学生可以在具体的教学情境下，深度理解数学知识，自主探索数学问题，达到更好的学习效果。比如，在立体几何的知识学习时，因为这个知识点脱离了简单的二维平面，需要学生具备空间思维的能力,思考三维层面的数学问题，这方面的学习就具备一定的难度。因此，在这个知识点的教学过程中，教师要给学生创设一个三维立体的教学情境，帮助学生更好地理解三维层面的东西，然后再通过具体事物的展示，让学生可以从生活层面去加深对知识点的认识，达到活学活用的目的。相反，如果教师只是侃侃而谈，脱离实际，学生就不能很好地理解这些抽象的概念，自然也不利于数学学习能力的提升，影响到教学效果。
        结束语
        总的来说，在高中数学教学之中为了将教学有效性提升上去，教师们需要结合当下的信息技术不断强化其教学设计，并始终站在学生的角度上进行教学改革，从而提升教学有效性。在教学环节之中，还要适当强化教育工作，提升学生们的自信心，培养大家的数学素养。
参考文献
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