张晓光
山东省菏泽高新区万福街道办事处中心学校 274000
【摘要】构建小学数学高年级自主学习能力培养模式对学生终身发展有极其重要的积极作用。随着学习阶段的知识深入，小学高年级数学知识量、难度都越来越大，学生难免会感到疲倦，对数学学习产生畏惧心理。这就要求教师创新教学方法，增强学生自主意识，促进学生主动学习，进一步提高学生自主学习能力。本文以小学高年级数学教学为例，对如何培养学生自主学习能力展开分析和讨论,并提出相关的教学建议，希望能对广大同仁有所帮助。
【关键词】小学高年级数学；自主学习能力；培养策略
随着素质教育和课程改革的全面推进，自主学习能力逐渐成为了数学教学的重要目标之一。在小学数学高年级数学教学中，教师应遵循认知规律运用有效策略指导学生进行自主学习，在提高学生自主学习意识的同时锻炼学生思维能力，使学生养成良好的学习习惯，从而提高学生的自主学习能力。对此，本文以小学高年级数学教学为依据，对培养学生自主学习能力培养模式进行研究，并提出以下几点浅见，希望能与广大教师同仁共同探究。
一、营造氛围，激发自主学习意识
在小学数学高年级数学教学过程中，要想有效培养学生的自主学习能力，其首要任务就是要激发学生的学习意识，以此助推使学生主动参与到数学学习中。所以，在具体教学过程中，就要求教师营造良好的学习氛围，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，使之在宽松和谐的氛围中对数学知识进行主动探索，从而达到预期的教学目的。
例如，在教学《圆锥体积计算》这一部分内容时，教师可通过营造合作学习氛围来激发学生的自主学习意识，先将学生分成若干小组，然后给学生布置学习任务，让学生以小组为单位共同完成学习任务，以此激发学生的自主学习意识，提高学生的学习积极性。同时在与组员共同讨论与探究过程中完成对知识的学习与掌握。由此可见，通过创设宽松愉悦的学习氛围要比传统灌输式教学模式更能激发学生的学习意识，引导学生主动探究数学知识，从而收获到更好的学习效果，实现对学生自主学习能力培养的目的。
二、自主学习，培养自主学习习惯
良好的学习习惯是学生自主学习能力提高的关键。在小学高年级数学教学过程中，教师除了要向学生传授基础知识之外，还要加强对学生学习习惯培养的重视，做好适当的引导和启发，充分挖掘学生的学习潜能，让学生学会自主思考和分析，督促学生养成良好的学习习惯，为其自主学习能力的提升打好基础。
例如，在教学《分数乘法》时，可以让学生在课下进行预习，通过与身边同学共同学习、或请教家长、或利用网络查找相关信息，将不懂的问题带到课堂上由教师进行讲解。其次，鼓励自主探究。在讲到“求一个数比另一个数多/少几分之几的问题”时，可以将学生分成若干小组，鼓励其进行自主探究，就“有两根一样长的绳子，其中一根被用去4/5m，另一根被用掉4/5，哪根绳子更长，长是多少？”这一问题展开讨论。学生会发动大脑，投入分析与研究，总结出结果。最后，鼓励学生质疑。在讨论中，学生可能会对“哪根绳子更长”产生不同意见，教师应鼓励其勇敢进行质疑，积极思考，从而得出答案。这样做不仅能调动学生的积极性，使其能自主预习、自主探究，还能在探究中使其加强与其他学生的交流，帮助其发现其他学生的优点，向他人学习，不断完善自身，养成良好的学习习惯，形成主动探究的意识。
三、联系生活，强化自主学习能力
小学数学教学期间，教师应基于高年级数学存在的特点，对教材知识同生活加以紧密联系结合，通过学生了解的生活知识，从而对数学知识做出学习理解。数学广泛存在于我们的具体生活中，通过数学学习，可以对生活问题做出有效解决，教师应引导学生对数学在生活中的重要性做出充分认识了解，使其学生对数学学习产生足够重视和兴趣，并积极主动进行思考探究，使其自主学习能力获得相应的提高。
例如，在教学《生活与百分数》这部分知识时，教师便可运用生活化教学的方式，在课堂教学期间，展示一些生活中普遍存在的百分数应用，如银行存款利息、贷款利率与衣服成分含量等，使学生能够对百分数做出进一步的学习和理解。而后，教师可在课堂中为学生设计部分同百分数有关的问题，引导学生做出计算解答。对于回答正确的同学，教师可予以鼓励，从而激发学生学习动力。针对回答错误的同学，教师则需予以正确引导，同样做出鼓励与可定，使学生能够更加有信心积极主动进行学习。通过教学与生活之间的紧密联系结合，使学生感兴趣的同时，更加积极主动参与课堂学习，为学生自主学习能力的培养奠定重要基础。
总而言之，培养小学生的自主学习能力是践行新课改理念的体现，是提高学生综合素养的有效措施。作为小学高年级数学教师，应积极转变教学理念，积极探索适合学生的教学方法，激发学生学习兴趣，增强学生学习意识，逐步引导学生能自觉地进行数学学习，不断提高学生的自主学习能力，有效促进学生全面发展。
【参考文献】
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