周晶晶
江苏省无锡市新吴区高浪小学 江苏省无锡市 214028
【摘要】：班集体是学生成长的摇篮，应重视班集体建设工作。班主任作为班级管理的组织者责任重大，在创新班级管理，进行德育教育工作中起着重要作用。本文依托德育教育从多个维度探索了现代班集体建设工作。
【关键字】：班集体；管理工作；德育教育
学校是小学生成长的主要阵地，是孩子们实现自我完善与发展的重要场所。学校是社会的重要组成部分，每年都为社会输入大量人才，它对社会的发展起着不可小觑的作用。在学校的日常工作中，班级管理的效果最为关键。班主任作为学校基层教育的管理者，是维系学校与学生关系的纽带。新时期的素质教育要求班主任积极探索班集体建设，创新班级管理，做好德育教育的工作。笔者经过一段时期的努力，也针对班级管理进行了一番探索。
一、提升班主任专业化水平
班主任是班集体建设的组织者，在班级管理中扮演着重要的角色。所以，提升班主任的专业化水平是十分必要的一项举措。以无锡市新吴区高浪小学为例，学校自建校以来，建立了完善的班主任培训制度，学校每学年组织班主任岗前培训、班主任岗位培训和班主任提高培训，及时总结推广优秀班主任的工作经验。对于新任班主任老师采用“青蓝工程—师徒结对”的方法提高专业素质。学校定期开展班主任读书汇报会、举办班主任沙龙和班主任技能大赛。多彩的活动让每位班主任都参与其中，在丰富的活动中提升自身的班主任素养。笔者作为一名青年教师，在这些活动中收获了大量知识与宝贵经验，以至于在班级管理中游刃有余，得心应手。
二、培养班级小主人
学生是班集体建设的主导，而班级中的小干部们则是班级管理的中坚力量。因此，笔者特别注重班级小干部的选举工作，遵循公平、公正的原则，采用发表竞选演说，全班投票的方法选出各个岗位上的小干部。在竞选大会即将开始的时候，笔者总是旁敲侧击，鼓励有能力的学生准备竞选。此外，笔者在平日的晨会课上经常给学生传播“岗位不在于高低”的思想，让学生明白每个岗位上的小干部都是值得尊敬的，避免学生有“位高才是最有权势值得尊崇”的思想。这样一来，班级中的小干部们应运而生。笔者定期会组织班干部会议，在把工作方法教给他们的同时还注重实施对他们的培养计划。通过平日的观察，笔者有意识帮助小干部们认识到自己身上的优点与不足，扬长避短，在其他同学面前树立威信。笔者特别注重把握一个度，在培养小干部的计划中注重“由扶到放”。以班级黑板报为例，笔者一开始会帮助宣传委员查阅资料与图片，设计板报的布局。慢慢的，笔者更为乐意倾听孩子们的想法，并适时给予一些中肯的建议，逐渐放手让孩子们发挥自己的主观能动性设计板报。每次结束黑板报的设计工作，笔者不关注评分情况，更多的以鼓励与表扬为主增强孩子们的自信心，适当委婉提出一些中肯的建议，这样既不损伤孩子们的积极性，又帮助学生提高了板报设计的水平。
三、让墙壁也“说话”
每学期，学校都会组织各个班级进行班级布置，对于“品格养成”这一块尤为看重。苏霍姆林斯基曾倡导“让每一面墙都说话”这一理念。笔者认为，学校注重班级文化建设能充分利用学校资源，让学生浸润在优秀的文化环境中。经过一番深思，笔者决定不将黑板报的评比作为一项任务，而是尝试让它成为“无声小老师”。上学期学校响应《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》中要抓好未成年人的“八礼四仪”工作，将品格养成板块的主题定为“八礼四仪”。笔者在进行布置的时候并没有参考其他班级简单地将八礼四仪的内容以文字形式出现在展板上，而是另辟蹊径，以学生喜爱的五彩卡纸为主，设计成充满朝气的向日葵的图案。在向日葵的花心中，写出“八礼四仪”倡导的理念，帮助学生了解相关知识，还在班级中选出在“八礼四仪”中每一项理念所对应的小榜样，并简述相关事迹，这样一来大大地吸引了孩子们的注意力。笔者充分利用孩子们心中的榜样教育与竞争意识，很好地将德育理念贯穿于墙壁文化中，建立了班级的文明好风尚。
四、建立雏鹰小分队
近年来教育工作倡导“人本主义”，要求以学生为本，关爱学生，注重学生情感体验和心理需求，笔者认为首先要建立良好的师生关系。只有让学生感受到老师的关爱、尊重与信任时，才会充分释放自己的个性，努力学习，进行个体的自我完善与发展。笔者在平时的班级管理中，避免成为权威性教师，始终注意维系与学生之间和谐互动的师生关系。除了经常观察学生以外，笔者偏爱谈话法。在晨会课与班队课上，笔者经常与孩子们分享小时候自己读书时期发生的趣事，在小故事中引导学生树立正确的价值观，给他们的成长之路指明方向。在课余时间，笔者喜欢找个别同学聊天，在轻松愉快的谈话氛围中了解学生最近的作息与生活，及时帮助他们排忧解难，让他们每一天都盼望着上学。
为更好的实践人本主义，笔者依托少先队活动，成立了雏鹰小分队。在德育教育中，各个学校都重视对于学生良好品德与责任心的培养。笔者从参与的德育课题《班集体建设中小学生责任心养成的研究》中获得了不少的宝贵经验。以雏鹰小分队为例，依托火爆电视节目“爸爸去哪儿”，笔者成立了“石头小分队”和“多多小分队”。在成立之前，笔者让学生谈论石头和多多的性格特点，并引出了这两个雏鹰小分队。“石头小分队”只要为同学们提供生活方面的服务，如书本搬运等一些力气活，而“多多小分队”则主要负责监督全班同学的学习工作，倡导互帮互助的理念。这两个小分队自建立以来，笔者欣喜地发现班级的氛围更加融洽了:午自修在“多多小分队“的管理之下纪律良好，受到其他任课老师的赞赏；午餐队伍在“石头小分队”的帮助之下井然有序；大扫除时人人争着干重活和脏活，大家团结互助，增进了彼此间的感情。
时代在不断发展，作为一线班主任不能墨守陈规，应该创新班级管理的手段，积极探索新型的德育教育方法，以学生喜闻乐见的方式建设现代班集体。笔者相信，只要广大教师们更新教育理念，投身实践，德育之花一定会开满校园的每一个角落！
参考文献：
1.教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（教基二[2014]号）【A】.2014-04-08.
2.核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养【J】.中国教育学刊，2016（10）:1-
3.马从红.试论在小学班主任管理中人本主义的体现[J].t班主任艺术，2012（84）