杨丽
陕西省神木市第七小学
摘要：学生是课堂的主人，同样学生需要更多的关怀。每位学生都需要的是平等的对待，而不是被强硬地管教，老师应该有着更多的耐心和细心去对待学生，能够保护到每一位学生的自尊和自信，让学生在课堂当中能够灵活地产生思维，并且活跃地去运用思维，让课堂充满更多的学生想法。老师管理学生也要采取恰当的方式，要温和而不是强硬，去发掘适合每一位学生的管理方式。
关键词：小学英语，灵活管教，方法对策
正文：每位学生都有自己鲜明的个人特点，老师不能只是想着去统一化地管理，灵活应对才是最佳的选择，同样适合学生的才是最好的。老师应该灵活、变通地管理学生，让学生能够感受到老师的用心，这样也可以间接地提高他们学习英语的兴趣，从而推动着他们更好的发展英语相关能力。本文意在分析提升小学英语课堂灵活性管理的对策。
一、分层管理，灵活应对
首先，小学英语是学生刚刚接触一门新型的科目，那么在学生学习的时候就会产生一定的差距，因为学生能力不同，所以英语学习的效果和效率也会不同。老师在教授的时候要考虑到学生各个方面英语的能力，做出针对性的判断和应对，找到最适合学生的一种教学方式，能够将学生分成不同的层次，给学生最有效地传授相应的英语内容和知识。有助于学生，将自己能够接受且学习的知识学习到位，在这个能力基础上让学生向更好，更高的方向冲刺和学习。
以人教版小学英语“How can I get there?”为例，方便老师管理，老师可以提前将学生分为不同的层次，但是在分配的过程中，老师一定要注意学生的心理，基于此老师可以让学生自己选择想要到的层级，分为中、高、低三个英语层次水平。那么在分配的过程中，老师可以让学生提前将桌椅分成不同的三部分，让学生选择自己想要去的层次。并且老师需要提前告知学生在课上的时候是需要学生去完成一定的英语学习任务的，这些学习任务是根据学生水平和能力来分配的，这样可以让学生更好地综合思考自己应该去的层次。在层次分配完成之后，老师就要进行这节课内容分配，在这一单元英语课本的前面部分是比较简单的对话内容，那么老师就可以教这些对话内容分配给学习能力较低的学生进行内容地理解和准备。前面一个稍微简单的let`s talk的部分可以交给能力中等的学生，那么在后面的let`s talk的学习部分就可以留给能力较高的学生去准备，给学生一定的时间让学生，将分配给他们的知识进行理解和分析，老师就让相对阶层的学生去讲解他们所理解到的内容，在每个能力层次学生讲解的时候，也要让其他层次水平的学生进行相应的记录，让整个课堂充满各个层次水平学生的思想。这样也可以更灵活地把控课堂，让课堂充满更多灵动的思维。
这样也可以让学生能够在自己力所能及的范围内去学习相关的英语知识，老师也可以更方便的去管理学生，让学生能够用最高的效率去学习英语。
二、趣味合作，灵活教学
小学英语的学习需要学生有非常好的英语吸收能力和英语记忆能力，能够从小学打基础的阶段，就推动着学生思维的紧密发展。而且合作的学习方式是学生可以最直接地表达自己的想法，也可以让课堂的氛围能够更加活跃，而且合作学习可以增加课堂中的交流，让学生与老师，学生与学生之间都可以进行互动。促进课堂的高效、灵动发展。让老师的管理可以更有生机且富有活力。
例如：在学习《My school》的过程中，老师可以让学生通过合作的方式去进行对话地练习，让学生两两之间进行英语对话，互相纠正发音，让英语的学习可以更精准。而且老师还可以提出几个问题，让学生通过合作的方式进行讨论，找出问题的答案，比如说老师可以让学生用英语来介绍一下自己学校的一些设施或者是班级里的一些摆放等等，可以让学生通过合作讨论的方式总结出来一个最精炼而且充分的答案，让学生来回答，这样能够更好促进学生英语学习的灵动性，让学生能够对于英语有更高、更深地了解，老师以这样的方式去推动着学生学习英语远远比老师在讲台前自己去讲解效果更好。
三、小组评价制，灵活管理
老师自己去管理整个班的学生，工作量会很大，而且有些细节的方面老师也不能一一的去查看并且证实。所以老师就可以采取小组评价制度，让小组之间进行互相监督，互相督促，让课堂的管理制度更加灵动和有效率，老师按照学生的学习成绩可以给他们分成不同的小组，这个小组就是将平时的学习状况和考试的结果相结合，做一个综合的小组评价。每一个小组成员都会直接影响小组的最后评价成绩，保持学生对于英语学习的新鲜感，让老师可以更方便和更灵活地给每一位学生最舒适的管理氛围。
结束语：每一个班级都是由学生凝聚而成的，所以每一位学生都有独特的存在意义，老师要尊重学生的独特性，给学生最好和最舒服的管理方式，让学生能够感受到的不仅仅是严肃的学习，还有老师亲切的关怀和学生之间的温情。灵动的管理班级，让班级的氛围能够更好、更凝聚。
参考文献：
[1]崔黎明.创建情境 让小学英语课堂充满趣味性[J].名师在线,2020(19):13-14.
[2]任忠海.小学低年级英语课堂教学中的游戏教学策略[J].名师在线,2020(19):19-20.