王梅
河南省平顶山市四十二中学 河南省平顶山市 467000
摘要：班级管理的重要工作之一就是保持班级良好的秩序，良好的班级管理秩序可以给学生们营造一个良好的学习氛围，保证学生日常管理工作的有序进行。班主任在班级日常管理工作中担任是一个总指挥的工作，整个班级日常运营工作都是由班主任进行牵头管理的，这是一项十分浩大的工程。所以关于如何管理好班级，在日常管理工作中规避学生不良问题的出现，保证学生日常学习工作的正常进行，这将成为班主任工作、学校工作的重点。本文基于新时期中学班主任有效管理的方法研究展开论述。
关键词：新时期；中学班主任；有效管理；方法研究
引言
新时期中学的班主任老师既要教书育人，又要指导学生择业就业。中学的班主任老师不仅要具备一个普通班主任老师的素质，专业教师还要精通本专业的理论知识、技能技巧、企业单位的生产情况，以及了解当前就业形势，并指导好学生就业工作。这是联合办学职业学校班主任老师的工作特点，也是做好班主任工作的首要条件，同时也是时代对我们的呼唤。
一、了解关爱学生
作为班主任要详细地了解自己的学生的个性和特点。不仅如此，学生的兴趣爱好，学习情况，品德性格以及家庭环境等等也要详细的了解。班主任要做的工作不仅是在学习上关心学生，更应该在生活上关心爱护学生，让学生感受到老师对他们的爱心以及爱护。只有学生从内心里感受到班主任。对自己的关心才能够积极向上。在遇到一些突发教育情况当中，不能够对事情作简单的处理，而是应该针对问题查清楚原因，明白危害，班主任要善于利用好教育机制，捕捉各种学生身上的优点，及时的给予鼓励以及表扬，帮助学生们总结一些经验教训，进一步促进学生的成长。
二、细化常规管理，常抓狠抓不懈
班主任要想做好管理班级的重要工作，必须要做到的是将班级管理工作细致化。制定一套非常详细的班级管理制度，是非常重要的任务，班级管理制度一定是在学生参与的条件下，并且是学生认可的班级管理制度，才能够顺利的在班级内实施。量化管理是非常有效的一种管理方法，这应该在班级管理制度上体现出来，有奖有罚，公平起见。在日常的班级管理工作当中，对于每一个学生学习、生活纪律以及卫生等各方面情况要做到按时总结。例如可以详细的规定好每一周一小结，每一个月一大结，并且将量化结果展示出来，可以针对情况及时的找家长沟通。如果学生在某一些方面做得不够优秀的时候，班主任可以及时的提示教育和引导，有条不紊地展开教育教学工作。必需要说明的是，对于问题学生的教育和引导一定要讲究方法，因人而异。对于学生犯错不可以睁一只眼，闭一只眼，放纵学生的错误行为，但是也不能够大声的斥责，表现出不顾学生尊严的做法。不可将学生推到班主任的对立面，应该心平气和的与学生谈心讨论问题，用平等的姿态对待所有的学生。
三、做好学生的思想工作，以及奖罚工作
为了有效提升班级质量，班主任要重视学生的思想工作。而班主任在进行思想工作时，要对学习成绩优异和学习困难的学生分别进行教育，这样的思想教育工作才更有针对性，也更有效率。班主任在对学习优异的学生做思想工作时，主要内容应该是肯定学生的学习成绩，鼓励学生继续保持。对学习成绩退步的学生，班主任应该及时调整这部分学生的心态，帮助他们重新建立学习的信心。不管是对学习困难的学生，还是对取得巨大进步的学生，班主任都要及时的肯定和鼓励。对有些自暴自弃的学生，班主任一定要向他们表明，班主任不抛弃，不放弃他们的态度，引导学生正确看待学习。此外，班主任不但要和家长积极的沟通联系，及时了解学生学习的情况，更要在班级中制定帮扶措施。
而为了更好地进行班级帮扶，班主任应该根据实际情况制定帮扶制度，合理对学生的位置进行调整。并重视引导学习成绩优异的学生做好组长的责任，组长不但要及时督促后进生学习知识，还要监管后进生是否遵守班级纪律。如果被帮扶学生的成绩取得了较大进步，教师除了要给予组长表扬和肯定，还要给予一定程度上的奖励。而这对提升整体学生的学习质量，提升学生的集体荣誉感，为学生营造良好的学习氛围都有十分重要的意义。班主任设置合理的奖罚制度对提升学生的学习成绩也有十分重要的意义。但是，班主任设计奖罚制度不应该是以学生学习的优异为标准，而应根据学生进步的大小为标准。这样，才能促使每个学生都能在进步的时候体会到成功的喜悦。
四、培育和呵护学习自信心
自信心既是学生进步的基础，也是个体事业成功的强大动力。较强的自信心不仅能使学生取得学业上的成功，也有助于学生在日后生活中取得更大的成就、获得更多的满足感。不仅如此，自信心还会产生“波纹”效应，它可以使学生获得其他许多优秀品质，如很好地应付压力、具有更好的判断力等。而缺乏自信心的学生则缺乏进取的动力，难以取得良好的成绩，从而可能对自己的前途失去信心、感到失望和茫然。对比班主任在学生自信心培育和呵护方面的做法，有效的方法包括以下几点。首先，持续地赏识和关爱学生。赞美如阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。班主任在班级活动中应尽力发挥学生的特长和优势，在学生付出或取得进步时给予肯定以增强他们的自信心。持续的激励犹如阳光雨露，能增强学生的学习信心，从而成为推动他们前进的动力。其次，树立榜样。班主任可以在班级树立标兵和典型，让学生从中受到教育和感染。例如，班主任可以每周评选出几个优秀学习小组，再从每个组中评选出一名“勤奋学习星”、一名“遵规守纪星”等；每月在全班中评选出十名“全面发展星”和多名“学习进步星”。对于评上“星”的学生，班主任采用加分、上光荣榜、发喜报、做典型发言等方式进行表扬；让他们作为班级的榜样并有意识地带动其他学生积极上进。最后，关注学困生，经常找学生谈心。特别是当学生遇到困难和挫折时，班主任要及时给予鼓励，帮助他们解决问题。
五、建立完善的班级管理制度
俗话说，没有规矩，不成方圆。要想切实管理好班级，班主任就必须清楚的意识到，凡事要做到有依据可遵循。每一位班主任在接手一个新的班级之前，一定要先制定好相关的班级制度、班风、班级纪律等等，每一项管理制度对于学生来说，不仅仅是起到制约的作用，更多的是告诉学生在做事情的时候的一个准则。当然这个准则在成为一个制度之前一定是大家所共同认可和遵守的。所以在班级管理中，如果过度依靠班主任个人的取舍以及喜好来进行所有事情的决策与管控，会造成两方面的问题。首先，班主任个人肯定会存在一定的局限性，凡事都依靠班主任的意识和能力，势必会导致在一些事情的处理上不够完善，甚至出现管理上的漏洞。其次，就算班主任个人管理能力和经验很丰富，在班级管理上不会出现任何差错，但是毕竟是靠一个单一的个体来决定所有的事务，无法在学生中间营造一种公平公正的氛围，不利于学生之间以及学生和班主任之间的良好的关系的建立。因此，就如国家倡导的依法治国一样，班级的管理，我们应该追求通过一套完善的管理制度来管理，做到公平公正。
结束语
综上，班主任班级学习管理决定着班级整体的学业成绩及以后的发展，班主任应在学习方向、学习动力、学习方法等方面引导、帮助学生，建立规矩有序、舆论正气、有共同追求、有共同精神、有效果的班级学习集体。
参考文献
[1]田小萍.中学班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊,2019(26):169.
[2]樊效山,王言西.应注重中学班主任的班级管理效果[J].文教资料,2019(20):176-177.
[3]安慧霞.中学班主任管理面临的难题与解决对策分析[J].中国校外教育,2018(07):61+67.
[4]韦永祥.浅谈中学班主任管理工作的现状与对策[J].学周刊,2018(07):165-166.
[5]黄开流.新课程背景下中学班主任管理措施及策略[J].当代教研论丛,2014(09):74.