普保翠
云南省楚雄州双柏县教师进修学校 675100
摘要：作为近年来改革成功的教学形式之一，合作学习这一教学模式在教师教学中扮演的角色愈发重要。与讲授式教学模式相比，合作学习有助于同学们之间实现优势互补，同时也有利于培养学生的合作意识。合作学习的效果在小学语文教学中作用明显，这种教学模式可以有效提高学生的学习能力和自身综合素质，满足学生的发展要求。本文从小学语文合作学习的优势出发，根据相应地教学案例提出促进小学语文合作学习有效展开的策略。
关键词：小学语文；合作学习；有效展开策略
引言：语文作为一个学习科目从幼儿园开始就伴随学生直到完成学业，但是语文这一科目教会学生的思维能力和表达方式会伴随学生终生。语文是基础学科，更是是其他学科的基础，小学语文教学的高效进行对于学生打好语文根底非常重要。随着教育形式的发展，合作学习是目前最有效的一种教学模式，教师在实施这一教学模式时，要准确把握有效展开策略。
一、小学语文合作学习的优势分析
合作学习是重要的教学变革方法之一，其具体实行方法为对班内学生进行合理分组，根据小组的学习情况分配相应的学习任务，这种教学方法推动了学生对教师设置问题的分析和讨论，同时加强了学生的课堂参与度。学生与组内成员一起互助学习、共同完成学习任务，可以培养学生的团队合作和集体意识。
（一）提高学生对于课堂的参与度
这种新型教学模式把课本的学习交给学生，而教师的角色转换非常大，不再是传统教学模式中的主导者，只是一个引导者和观察者。在课堂学习中，学生以小组成员的身份完成知识梳理、内容分析、框架设定以及作者所表达思想感情的剖析，本来由教师带领学生完成的学习任务现在均由学生自行完成，这能够促进小组成员的互助学习，更加有利于学生探索知识。同时，学生们一起讨论学习、获得进步能够营造出较好的学习氛围，增强学生学习的自发性，提升学生的自主学习能力。
（二）培养学生的集体意识
学生采取分组的形式进行学习，一个小组的成员在2人以上，学习小组要在规定时间内完成老师分配的任务，因此小组成员之间必须明确分工、团结一体。每个学习小组可以看成是一个缩小版的班集体，组内成员在小组学习中学会如何与他人合作和沟通，进而帮助培养学生的集体意识。
二、小学语文合作学习有效展开的策略
（一）实现科学合理分组，加强学生学习兴趣
科学且合理的分组是合作学习可以有效、顺利开展的必要条件，合适地分组可以帮助学生充分发挥自己的作用，进而推动整个小组提高成绩。首先，对小组成员科学分组。教师应该合理配置小组人数，在分组时综合考虑学生的学习能力、性格以及各科成绩，让小组成员在合作学习中充分发挥自己的能力，实现优势互补。
其次，小组内任务合理分配。小组内成员学习水平高低不同，在开展合作学习时应该根据组内成员的情况进行合理的任务分配，根据组内成员的优势点分配学习任务，促进整个小组快速高效完成教学任务。
例如，教师可以采取成绩分组法，从不同成绩等级的学生中抽取学生组成一组，每组人数应在四到六人之间，将不同性格的学生组成一组，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在小组成员擅长的领域范围内分配任务，在进行小组学习成果展示时，可以由组织能力较强的成员完成课文讲解任务，由表达能力较强的学生完成文中对话任务，合理的任务分配可以达到更好的学习效果，提高小组成绩。
（二）制定教学内容，促进教学活动开展
在小学语文的教学中，采取合作学习的教学模式进行教学，教师应该谨慎制定教学内容，以引导者的身份引导整个教学内容的学习，促使学生主动完成学习任务。教师要从学生的学习情况出发，以提高学生语文学习能力为目的制定教学内容，推动学生提升自身的综合实力。教师可以以“问题—探索—问题—问题解决”为主线，在新课开讲之前以课件或者视频等方法展示教学内容，激起学生的兴趣，引导学生在课前进行预习。在课堂上，由学生将预习过程中发现的问题提出来，然后通过小组讨论这种合作学习的方式解决问题，达到教学目标。
例如在学习《圆明园的毁灭》这一篇课文之前，教师可以用视频的形式将这篇课文的教学内容展现出来，让学生观看视频，了解教学内容，在课前预习中找到自己的疑问之处。在课堂上，教师采取科学合理的方式将学生分组，然后提出：课文中有哪些生字？课文如何介绍圆明园的毁灭？读完这篇课文你最想表达的感情是什么？然后由学习小组进行讨论，促进学生对课文生字和全文思想的理解。通过这种教学方法，可以有效培养学生的认字和阅读能力，同时提升小学语文的教学质量。
（三）完善考评机制，促使合作学习高效进行
在合作学习这一教学模式下，教师应采取特定考评机制，为合作学习有效展开奠定基础。在对学生进行考核时，老师应将学生的课堂表现、学习成绩等纳入考核范围。同时引导学生参与到考评过程中，采用学生自评、组内成员互相评、教师评价的联合方式，让学生意识到自己的不足之处，不断提升自己。此外，教师也应有一个考评机制，可以由学生充当考官，对教师的教学过程及考核标准进行评价，并提出相应建议。完善考评机制，可以强化学生学习兴趣，促使合作学习高效进行。
结束语
总之,以“师生交流”、“生生交流”为主要实施方法的合作学习模式自设定以来效果显著，大大提高了学生参与课程的主动性。为了提升教学质量，小学语文教师应合理采用合作学习这种新型教学模式：实现科学合理分组，加强学生学习兴趣；制定教学内容，促进教学活动开展：完善考评机制，促使合作学习高效进行，促进小学语文教学的发展。
参考文献：
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[2]梁峻松.小学语文教学中小组合作学习的有效性探讨[J].神州,2019,(25):137.