甘学梅
电子科技大学实验中学附属小学610000
摘要：处在小学阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生不仅要学好知识，还需要发展自身多方面的素养。在小学教育中，班主任发挥着管理学生学习、生活的重任，所实施的策略将会对学生产生深刻的影响。因此，小学班主任在进行班级管理时，有必要重视丰富且多样的管理策略的实施，并重视新形势下人们对教育的要求，进行管理的创新，以提升管理的实效。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈新形势下小学班主任有效管理策略。
关键词：新时期；小学班主任；管理策略
在社会不断发展的当下，人们对教育的要求更高了，这就需要教育工作者们进行教育的革新，以让自己的教学能够更好地满足教育的新要求，使自己培育出更好地人才。班主任是班级的管理者，对学生的学习和发展有着至关重要的影响。因此，小学班主任有必要承担起属于自身的重任，重视管理策略的革新，让自己的班级管理策略能够更为高效，而学生则能够获得更好地发展。基于此，本文将从以下四个方面谈一谈新形势下小学班主任有效管理策略，希望能够助力教育的发展。
一、引导自治，增强班级管理效率
小学班主任在进行班级管理时，可以尽量地给予学生自治的机会，让学生能够在自治的引导下，规范自身的行为，更好地遵守规则，从而增强班级管理的效率。
如，在制定班规时，笔者并没有一味性的根据自己的想法进行班规的制定，而是决定关注学生的意见和想法，引导学生自制班规。笔者会挑选一节班会课，作为班规制定课。在课上，笔者首先会划好班规制定的方向，促使学生根据笔者所划好的方向，提出一条自认为比较好的班规。在学生诉说的过程中，笔者会将学生所诉说的班规进行一定的归纳。在学生诉说完后，笔者则会逐条地展示班规，引导学生对每条班规进行投票。笔者会公正公开地统计每条班规的得票数，最终将得票数较多的班规，将作为正式班规。制定好班规后，笔者便会将制定好的班规打印成海报，张贴在教室内的墙壁上。对学生来说，班规是他们自主性制定的，因此能够更好地遵守这些班规。在班规的引导下，学生能够积极学习知识、遵守课堂纪律等，使得教师的班级管理效率更高了。
总之，小学班主任在进行班级管理时，有必要引导学生进行一定的自治，促使学生具备良好的自治机会，让学生能够更好地遵守班级规则，从而使得班主任的班级管理能够更为高效。
二、构建良好德育氛围，提升学生道德素养
小学班主任在进行班级管理时，还应该进行良好的德育氛围的创设，促使学生在良好的氛围下，提升自身的道德素养，让学生因此能够获得更好地发展。
处在小学阶段的学生，缺乏较为固定且正确的三观，往往会受不良因素的影响，走向歧途。因此，笔者会多多将注意力放在对学生的德育教育上。如，笔者会在互联网上搜集一些有关展现美好的道德品质的名言，将其印成条幅和海报，张贴在教室内的墙壁上，并会向学生讲解这些名言的具体性意思。这样，学生能够在学习、生活中随处观看到这些名言，被这些语言所展现的意思所影响，逐渐地掌握这些语言所展现的道德品质。笔者也会在教室内准备出一个地方，作为读书角，并会在读书角内放置一些展现美好道德品质的书籍，引导学生观看。这样，学生能够在书籍中感悟其中所展现的美好的品质，并会在书籍的影响下，更好地践行这些品质，从而提升自身的思想道德素养。除此之外，笔者也会设立“美好少年”的称号，每月会评估学生的一言一行，明确那些在行为、言语上展现的比较优秀、积极帮助他人的学生，将该称号给予该名学生。这样，班级上的其他学生能够向获取这一称号的学生学习，并为了取得这一称号而进行不断的努力，从而促使学生的思想道德品质获得有效的提升。
总之，小学班主任有必要意识到氛围的重要性，多多构建良好的德育氛围，向学生渗透美好的思想，让学生在氛围的影响下，逐渐地提升自身的思想道德品质，促使学生获得更好地发展。
三、重视沟通，建立良好的师生关系
在以往的班级管理中，班主任为了提升班级管理的实效，往往会把自己打造成不可侵犯的形象，促使学生难以与班主任亲近，并抵触班主任所实施的管理策略，影响班主任的管理实效。其实，新形势下，小学生成熟的比较早，往往会有自己的意见和见解，会比较抵触刚性管理策略。应对这种现象，小学班主任应该改变自己的形象，多多与学生沟通，使得学生能够亲近班主任，建立良好的师生关系，让班主任的班级管理能够更为有效。
如，每月笔者都会与班级上的学生进行面对面的沟通、交流。在交谈的过程中，笔者会尽量地将自己作为学生的朋友，认真倾听学生的想法，并根据学生所遇到的疑惑和问题，提出自己的意见和见解。这样，学生能够敞开心扉，向笔者诉说自己的心事，而笔者则会更好地了解学生，对学生实施针对性的教学策略，解决学生所遇到的问题。当然，为了使得学生能够与笔者互相了解，关系更为亲近。在进行班级管理时，笔者会开展丰富的游戏，鼓励学生参与进游戏中，而自己也会参与进游戏中。在游戏中，学生能够更好地了解笔者，而笔者则能够更好地了解每位学生的性格、特点。这样，学生能够将笔者作为朋友，更好地听从笔者的管理，接纳笔者所实施的班级管理策略。笔者则会充分地了解学生，根据每位学生的性格、特点，更好地实施管理策略，使得笔者的管理效率更高。当然，笔者也会添加学生的QQ号、微信等，利用这些平台与学生进行更为积极的沟通，并会通过学生所发的动态，及时地了解学生内心的想法，并及时地解决学生所应对的问题。
总之，小学班主任在进行班级管理时，有必要加强与学生的沟通，有必要建立良好的师生关系，使得班级管理能够更为有效，学生则能够获得更好地发展。
四、开展丰富活动，发展学生的综合素养
新形势下，发展学生的综合素养成为了班主任的教育任务。小学班主任应该转变自身的应试教育思想，多多开展丰富的活动，让学生参与进活动中，并通过活动发展学生的综合素养。
笔者在教学时，就会特别关注学生所需掌握的素养，并会结合这些素养实施教学策略。如，合作能力是学生所需具备的一种基本的素养，学生掌握了这种素养，能够与他人齐心协力，更好地解决在之后的生活和工作中所遇到的问题。针对这一素养，笔者会开展名为“拔河比赛”的活动，鼓励学生参与进活动中，并将学生分成小组进行比赛。在学生比赛的过程中，笔者会对学生进行一定的引导，促使学生积极配合小组内的其他成员，进行有效的小组合作，让学生的素养因此能够获得有效的提升。当然，为了发展学生的音乐素养、体育素养、美术素养等，笔者还会开展我是歌手、篮球竞赛、兵乓球比赛、美术展览等丰富多样的活动，促使学生在这些活动中，逐渐地发展自身的素养，让学生因此能够获得综合性能力的提升。总之，小学班主任在进行班级管理时，有必要重视丰富且多样的活动的开展，促使学生积极参与进活动中，让学生在活动中获得综合素养的提升，从而提升班级管理的实效。
综上，小学生需要好好接受教育，具备良好的文化基础，掌握丰富且多样的素养。这样，学生才能够更好地应对之后的知识学习，并更好地应对之后的生活和工作。因此，小学班主任在进行教学时，有必要重视丰富且多样的管理策略的实施，让自己的班级管理能够更具备实效性的特点，而学生则能够更好地学习知识，促使学生获得更好地发展。
参考文献：
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