田金满
贵州省兴仁市城北街道办中心学校 562300
摘要：在小学数学课堂当中，传统的教学模式已经不能再适应教学的需要了。此外，因为数学是一门非常复杂和枯燥的学科，学生一旦产生倦怠心理，就会降低课堂效率，但很多学校的数学教学都非常不合理。所有作为起主导作用的教师，应该努力创新教法学法，创设愉悦的学习情境，提高学生学习兴趣。本文通过对当前小学数学课堂教学现状进行分析，结合自身教学实践，提高教学效率。笔者针对如何提高小学数学课堂教学效率进行了分析。
关键词：数学教学；小学数学；课堂效率
引言：所谓教学策略，是指为达到教学目的、完成教学内容而采取的教学手段和方法。课堂作为学生获取文化基础知识的主要阵地，在师生之间起着思想文化交流的渠道作用，直接影响着学生的学习效果。良好的课堂教学能有效激发学生的学习积极性，使教学知识更容易被学生接受和掌握。因此，发挥学生主体作用，创新教学方法，优化教学手段，努力提高课堂教学效率，成为每一位教师的目标。因此，在当前的综合课程改革中，探索有效的教学策略，推进素质教育是十分迫切和必要的。
一、存在于当前小学数学课堂教学中的问题
（一）教师问题
教师在教学过程中起主导作用。然而，由于传统教育方式的影响，忽视了学生主体地位与教师主体地位的关系。大多数教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，导致整个教学过程从开始到结束，学生在数学课堂教学中很少有机会说出自己的想法，师生缺乏交流和互动，教学方法和手段非常陈旧，忽视课堂氛围的营造，使小学数学课堂教学枯燥乏味，不仅不能激发学生的学习兴趣，反而会对学生心理造成压力；虽然有的教师有简单的互动交流意识，大部分内容和问题都是老生常谈，不仅过于简单，而且相对僵化，缺乏课堂生成和反馈，难以促进学生学习能力的提高。
（二）学习问题
长期以来，由于应试教育的影响，无论是教师还是社会，都会在潜意识中以学生的表现质量来评判学生的能力。因此，大多数人过于重视教育的最终评价，而忽视了对学习过程中能力形成的评价。在这种观念的影响下，大多数学生为了考试而被迫学习，他们的大部分时间都会花在改进作业、考试和成绩上。因此，学生的学习状态是相对疲劳的。整个课堂死气沉沉、不活跃，学生的学习不积极，甚至影响了他们学习的自信心。在这种学习状态下，课堂教学的效率可想而知
二、小学数学课堂教学的有效策略
（一）创设情境，培养兴趣结论。
在开始讲解新的知识之前，教师必须充分地构思，为学生设置情境课堂，使得学生充分地融入这个情境当中。在上课的时候，教师可以将故事、寓言以及游放入教学环节当中，也可以使学生自己动手完成任务。
例如：例如，教学“第几”一课时，笔者创设了这样的问题情境：先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。边贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物，他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方，设置一个生动而有趣的问题情，师生一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的教学乐园。
（二）和谐的师生关系
在普通小学数学课堂教学中，要创造愉快的学习环境，保持和发展和谐的师生关系，这是提高课堂教学效率的关键，学生是学习的主人，在整个教学过程中占有主导地位，教师肩负着领导教学的责任。领导者和参与者都是教学活动的一部分。没有明显的地位等级，只是职责不同而已。因此，教师在价值观转变的过程中，要尊重学生的主体地位和思想，与学生进行交流互动，平等对待学生，协调师生关系，主动与学生交朋友，使学生在价值观转变过程中有一个良好的互动关系亲近自己，使他们愿意学习这门数学课程，甚至可以激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性，有利于学生学习能力的提高。
（三）鼓励学生自己动手实践
为了提高小学数学课堂教学效率，教师需要鼓励学生自主实践，让学生通过实践获得知识。在课堂上，教师应为学生提供实践和动手的机会，鼓励学生充分参与。学生只有通过实践才能消化所学的东西。
例如：教师在讲解“观察这一物体”这一章节中的“镜面对称的特点”时，先要让学生带一面小镜子来学校。鼓励学生课下对镜子进行观察，分析镜子里的物体成像。很多学生会发现镜子里的数字是倒着的，便会询问教师。教师可以问学生：到底是上下倒了还是左右倒了？从而使得学生更好地了解镜面对称的知识。而且学生通过观察镜子后，明确了镜子的成像原理。采取这样的方式来引导学生进行实践，巩固了学生的课堂知识，同时，也提高了课堂效率。不仅如此，教师还要将枯燥的理论知识转变为生动的教学实践。具体可以采取这样的方式：
1.设置疑难，激发学生的好奇心。
2.设置生动的形式，使得学生进行主动的思考。
例如：教师在讲解“认识人民币”这一章节的内容时，可以创设“售货员”和“顾客”的表演情境。让一名学生来扮演顾客，一名学生扮演售货员，冰淇淋的价格是５元５角一个，圆珠笔是３元一支，但妈妈要求买回２个冰淇淋，３支圆珠笔。在扮演和购买的过程中，促使学生对人民币进行了正确的认识，因此，也使得课堂内容非常灵活，更加具有吸引力。
（四）安排一定的练习
实践在数学教学中也占有重要的地位，尤其是低年级学生。适当的数学实践可以帮助学生巩固知识，提高学习效果。同时，教师要注重规律性练习，加强新旧知识的联系，不断实践，促进学生数学水平的提高。此外，教师还应注意实践的反馈，从反馈信息中，鼓励进步及时的学生，及时引导和纠正犯错误的学生，从而进一步调动学生学习数学的积极性。我相信通过这种数学实践，我们可以达到理想的教学效果
结论：随着教学改革的进行，教师们也面临众多的冲突和矛盾。只有转变教学模式，使得教学课堂适应当前的形势，才能够提高学生的学习效率。小学数学课堂教学效率的提高，离不开全体教师教育思想观念的转变，我们的小学教师要自觉提高自身素质能力，充分发挥学生的主体作用，合理运用各种教学方法和手段，并加以不断的改进和创新，有意识的营造课堂学习氛围，以调动起学生学习的主动性和积极性，从而提高数学课堂教学的效率。
参考文献：
[1]唐浩恒.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究,2018(06):44.
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