提高小学英语听评课有效性的策略研究

发表时间:2020/10/27   来源:《文化研究》2020年5月   作者:杨雯雯
[导读] 受传统应试教育的影响,大多数教育都是以对理论知识的评价来评估学生知识水平的高低。

云南师范大学附属七彩云南小学 杨雯雯  650500

摘要:受传统应试教育的影响,大多数教育都是以对理论知识的评价来评估学生知识水平的高低。但是,对于英语这门语言学科来说,最重要的还是应用。因此,在进行英语教学时,教师要加强对学生视听说能力等方面的培养。本文主要分析提高小学英语听评课有效性的策略研究
关键词:听评课;小学英语;专业发展
        引言:新课改要求教师具备专业的教学素养。为了能够有效地提升教师的教学质量,学校应当定期组织开展听评课.听评课可以让教师不断的反思自己的教学方式,进而改进教学行为。听评课是教师必须掌握的一门技术,它不仅能够促进教师与教师间的交流互动,同时还能在一定程度上推动教师与自己进行交流。听评课是教学的一部分,是促进教师专业素养提升的有效手段。
        一、小学生英语教学现状及原因分析
        (一)应试教育忽略了视听说能力
        要想提高小学生的视听说能力,教师在教学时就需要采取灵活的教学方法.教师的教学方法学生们愿意接受,才能够有效地达到教学的目的,从而给学生提供更多练习视听说的机会。但是,传统的应试教育都是强调对读写能力的培养,往往都是以笔试的结果来判断孩子们的英语水平,从而忽略了培养孩子们的视听说能力。因为学校在对学生进行英语考核时都是采取笔试的考核手段,因此教师在课堂上都是培养学生的读写能力,很少甚至几乎不会对学生培养其听说能力。这是导致小学生听说能力薄弱的一个重要原因。
       (二)学生缺乏英语交际的信心
        一般来说,越早地培养孩子的听说能力,效果就会越明显,孩子就越容易接受,也能够更好地适应日后的学习。但是由于小学生是初次进行英语学习,心理准备不够充分。教师在进行发音训练时,学生总是会害怕出错、害怕被人嘲笑,最害怕的是被教师处罚。因此,他们就不敢开口去跟随教师的口语发音。由于他们对英语学习的极度不自信,就导致了在课堂上很难参与进去,缺乏实际演练的机会就会制约他们视听说能力的发展.长此以往,严重的话还会导致学生出现英语视听说的障碍。学生的不自信,久而久之对英语的学习就成为了有口不能说、有耳不能听的哑巴英语、聋子英语。
        (三)缺乏实际交流英语口语的机会
        众所周知,要想学好语言,一个好的语言环境是十分必要的。尽管教师在教学时会鼓励学生平常用英语和同学、老师交流。但是由于大多数教师在进行英语教学时没有营造出浓厚的英语学习环境,学生在学习时缺乏真实的听说实际情景。学生在日常生活中习惯用自己的母语进行交流,平常要想同大家进行英语交流,遇到他们不会表达的词语就会用汉语来代替。久而久之,大家就很少会用英语进行交流,就难以营造出一个英语实际演练环境。小学教师在教学时,一般将侧重点放在对学生们的读写能力培养上,忽略了对视听说能力的培养。



         二、提升小学英语听评课效果的策略
        (一)完善听评课制度,激发教师的积极性
        要想改善目前听评课中存在的突出问题,就必须制定一套系统的听评课制度以使得教师的行为更加规范化。为了能够调动小学英语教师参与听评课的积极性,学校首先要加大宣传的力度,让小学英语教师能够意识到听评课的重要性并且能够积极地参与其中。其次,各学校要结合教师的实际教学现状,定期开展听评课,时间不能与教师的教学活动冲突,而是选择教师空闲的时间组织开展。最后,听评课要设置相应的奖惩政策,对于积极参与并获得提升的教师给予相应的奖金奖励,而对于消极对待听评课的教师要给予一定的处罚,让他们能够端正态度,积极地参与听评课的活动中。
        (二)做好准备工作
        凡事若积极准备了,会有事半功倍的效果。教师的听课亦是如此.如果听课的目的不是完成领导交办的任务,而是自己想要真正地从他人身上学到点东西,那么你就必须做一个听课的有心人。要有心,听课就要做点准备工作。首先,听课教师要对听课内容进行一定的剖析与了解,对于小学英语新的课程编制要进行整体的把握,以了解最新的研究现状。只有这样才能提前掌握授课教师的讲解内容,并在教学重难点部分着重进行听讲。其次,在听课之前要对听课内容进行全面的了解,尤其是对于那些并不熟悉的教学内容更是要细致的进行思考。怎么才能找出教学亮点吸引学生的注意力?是否能够改变传统的教学方式让课堂氛围变得更加的生动?通过这些思考可以让听评课变得更加有意义。让听课过程中会更有针对性,当授课教师讲完课程时可以提出一些改善建议,在交流的过程中自身的教学质量也得到了一定程度上的提高。相反的,如果听课教师没有做一点准备,那么在听课过程中将毫无头绪。只是一个带着脑袋进来的学生,很难会获得良好的听课效果。在谈感受时往往只能提出“这个不错”“节奏感需要提升”“教学内容很生动”等极其宽泛的评价。
        (三)加强对学生们英语朗读训练的作业设计
        学生们朗读训练的程度以及方式,对学生们的正确发音有着重要的影响。在朗读的过程中,学生们自身的发音习惯会对他们的学习效果造成影响,那么,老师可以加强对学生们英语朗读训练的作业设计。在对话当中,同一个英文单词的音调不同,所表达的意思也存在着很大的差异,老师要通过英语朗读训练,来加强和修正学生们对这部分英语内容的认识和学习,以此来为学生们英语发音正确效率的提升做好充分的准备。
        结束语
        教师在教学时所采取的教学方法要确保能够激发学生的兴趣,要确保学生能够参与到课堂中来。教师在授课时要将听、说、读、写有机地结合起来,同时让学生主动地参与到教学的各个环节中来,这样他们的英语视听说能力才能不断提高。
参考文献:
[1]栾海燕.小学英语听说教学的问题及对策[J].中华少年,2017(31):29.
[2]任红.小学英语听力教学存在的问题与对策[J].广西教育,2017(45):98.

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