吴黎
广西北流市体育运动学校
摘要:音乐是学生实现素质教育的重要组成部分,可以提升审美的感受和创造能力。而且初中阶段的学生正处于身心快速发展的阶段，良好的音乐素养对健康成长和全面发展有着重要的作用。随着新课改的深入落实，教师们的关注点也从从学生的学习成绩转向个人素质的综合提升，优化音乐课堂的教学方法，进一步提高教学质量，是当下重要的研究内容。
关键词:初中音乐；教学方法；策略
初中音乐是一门基础且重要的学科，但由于长期受到应试教育思想的影响，人们的教育观念相对狭隘，普遍出现对音乐学习的轻视现象。教师习惯于按部就班地进行教学授课任务，对学生的掌握程度和学习深浅概不关心。学生们无法感知音乐的魅力，音乐素养难以提升。这种落后的低效的音乐教学现状，应该引起每一个音乐教育者的重视和反思。
一、以兴趣激发为前提，引导学生进行体验学习
音乐教学是一个互动的过程，二者相互影响，相互促进。学生作为学习主体，如果具有高昂的学习情绪，可以有效激发教师的教学热情，而且充分挖掘个人潜力，实现良好的学习效果。所以，必须重视学生的兴趣激发，这是实现有效教学的基本前提。结合音乐给人带来精神上审美享受这一特点，引导学生进行音乐体验，帮助学生获得良好的精神享受，从而产生学习探究的兴趣。因此，教师可以采用体验式的教学方法，来激发学生的音乐兴趣，提高音乐教学的效率。
比如在学习歌曲《桑塔.露琪亚》的过程中，教师要摆脱过去单一的教学模式，枯燥地进行背景知识和歌曲内容的讲解活动，也不是直接地带领学生进行作品赏析。教师可以根据歌曲内容，进行适当的情景创设，借用多媒体展示桑塔露其亚海滩，并配上轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫的背景音乐，引导学生进行身临其境的想象，并思考应该哼唱怎样的旋律才能实现和谐的意境之美。学生在这样良好的情感体验之下，对歌曲学习就会产生浓烈的兴趣。同样在歌曲学习的过程中，教师播放民歌，引导学生闭上眼睛进行想象，有怎样的画面在脑海中闪过，又有怎样的情感在心中流淌。接下来的音乐知识学习，教师也要引导学生在其中进行充分地体验，在音乐节拍的变化中，学生进行拍手动作来感受那种摇晃的节奏，体会开朗、豪放的歌曲情绪。在这样的活动过程中，学生们可以充分感受到音乐艺术给人带来的美好享受，从而对音乐学习产生积极的兴趣。这样的教学模式，不仅可以激发学生的音乐兴趣，挖掘音乐潜能，还可以优化教学步骤，提高教学效率，实现一举数得的教学效果。
二、以创新发展为目标，鼓励学生进行作品改编
音乐艺术的魅力，并不在于模仿，而是再创造的过程。初中阶段的学生，个人意识和创新意识不断增强，流行音乐等成为他们课下娱乐休闲的重要途径，从中吸收了不少的音乐知识。师生一起进行音乐内容的创新研究，可以很好地培养学生的创造意识，全面提升音乐素养。因此，在进行教学的过程中，教师要为学生的创新改变提供机会和创造条件，引导学生从被动的接受者变成主动的创造者，全面提升音乐素养。
比如，教师可以鼓励学生对《青春舞曲》进行改编的尝试活动，深入地体会作品的情感思想，思索改变创作的方向和角度，并配上适当的舞蹈动作，进一步提升其艺术感染力。在这样的活动过程中，学生体验到音乐创新带来的成就感和满足感，同时积累更加丰富的音乐知识，有利于全面提升音乐素养。需要注意的是，学生由于受到音乐能力的限制，在改编活动中会遇到很多的问题和困境，教师要和学生一起，鼓励他们发表自己的想法和观点，及时给予帮助指导和帮助，引导学生在快乐、和谐的学习环境中，实现音乐素养的良好培养和全面发展。
三、以专业能力为手段，提升教师自身教学能力
教师作为课堂活动的组织者，其专业的教育能力对学生的学习兴趣和学习效果有着重要的影响。教师自身的音乐素养和教育能力必须达标，才能给学生带来良好的教育服务。因此，教师要重视自我的提升工作，努力提高专业水平。
比如，在平时，教师要重视自身音乐素养和专业技能的提升，不断进行专业领域的再学习、再深造活动。教师还要对相关的教育学、心理学知识进行探究，掌握教育教学规律，结合教学内容灵活运用多元化的教学手段。另外，音乐知识和其他学科有很多共通之处，教师也要对其它科目教学内容有一定的了解，通过迁移的方法延伸学生的学习内容，从而实现融会贯通，全面发展的目标。最后，教师要认真对待平时的备课、教研活动，认真研究每个教学环节和策略，以学生为活动主体进行教学设计，注重兴趣激发和能力培养，从而为有效的教学活动开展奠定良好的保障。
综上所述，音乐这种艺术形式，可以给人们带来美的享受，是陶冶情操，提升审美能力的重要途径。在新课改的教育背景下，教师必须意识到音乐对学生素质培养的重要作用，积极摒弃落后传统的教学理念和教学方法，进行有效教学策略的创新研究，努力提升课堂教学的科学性和有效性。
参考文献:
[1]初中音乐课中创新授课方式初探——以《牧歌》教学案例为例[J].刘婕.黄河之声.2017(08)
[2]寄情于声,声情并茂——谈“情声结合”对音乐课堂教学的作用[J].陈元.读与写(教育教学刊).2017(07)