王彩梅
安徽省宿州市泗县草沟镇中心学校 234300
摘要：当前，在小学开展语文教学活动之中，立德树人教育已经受到了众多教师的重视，并且得到了广泛的运用，针对于语文学科而言，具备一定的启发性，而通过语文教材与德育的相结合，能够促使小学生提升自身的品德修养，为小学生的未来发展奠定良好的基础。基于此，本文首先分析当前小学语文教育中立德树人教育应用的现状，并视为切入点，探寻更为高效的教育策略。
关键词：小学；语文教材；立德树人；教育
前言：新课改的不断推动之下，学生不仅要完成学习任务，同时，还需要对自身的品德修养做出培养，语文教材中蕴含众多有关立德树人的内容，教师必须要对此做出深入挖掘，并且改善自身的教学观念与教学方式，通过立德树人教育的应用，促使小学生能够养成良好的学习态度，树立起良好的品德修养，从而达成高效的教学质量。
一、小学语文立德树人教育现状
（一）教育缺乏实效性
当前，绝大多数的小学语文教师没有正确认识到立德树人教育的重要性与作用，在授课期间，虽然为学生准备了众多的德育活动，但是，却缺乏一定的目的性，造成立德树人教育的开展只是流于表面，无法全面培养小学生的综合能力、品德修养[1]。最终导致小学生无法对立德树人教育产生兴趣，或者是无法保持过高的学习热情，而造成立德树人教育的开展缺少一定的成效，无法将立德树人教育的最终目标达成，造成该教育方法的应用过于盲目。
（二）忽略学生的主体地位
小学语文科目在实施立德树人教育活动期间，部分教师仍然采取以往传统的教学方式，并且依然保持以往的教学观念，只是展开板书式、填鸭式教学，造成学生只是被动的听取教师的传授，无法共同加入至立德树人教育之中，也就无法对语文教材中蕴含的德育内容有深刻的感悟，对其综合能力、品德修养的培养造成一定的制约。
二、基于小学语文教材的立德树人教育策略
（一）创设教学情境，融入爱国题材教育
创设学习情境，主要就是在开展语文科目的教学活动期间，同小学生的品德修养相结合从而进行教育，将感知品德、塑造品德的气氛建设，通过此来全面激发小学生的学习积极性。小学生通过语文教材中的德育内容，从而在日后的生活中，能够激发品德思想，树立起正确的人生观、价值观、世界观。
由此可见，在开展教学活动期间，教师必须要重视起立德树人教育的重要性，为其创设学习情境，对教材内容展开设计，从而充分锻炼小学生的综合能力、品德修养，并且达到活跃课堂，提升教学质量的重要目标。
例如：在开展《小英雄雨来》一课的教学活动期间，教师除了让小学生声情并茂的朗读文章以外，还可以通过角色扮演的方式，深入感受文章中蕴含的爱国情感，如一名小学生扮演小英雄雨来，另一名小学生扮演敌人，从而让小学生能够充分了解雨来的坚定与勇敢，以及其爱国的情感，通过此方法，能够有效帮助小学生充分感悟语文教材中的爱国品德知识，从而激发爱国情怀，达成立德树人教育的目标。
（二）引导小学生观察生活，融入情感题材教育
语文的教学理念、教学原则可以利用立德树人教育来做出转变。小学阶段的学生正处于思维、情感养成的关键时期，在一个人的一生当中，思维与情感的养成能够起到十分深远的影响[2]。由此可见，在开展教学活动之时，引导小学生观察生活，能够帮助小学生养成综合能力、品德修养，并且在学习过程当中养成终身学习的习惯，并且达成思维锻炼、学会生活、学会做人。所谓的立德树人教育，就是语文教材内容同实际生活的结合，需要语文教师在开展备课时期，对教材当中的德育内容做出考量，全面整理教材，从而增加小学生语文德育知识的实践功能，促使小学生能够通过观察生活，而感悟到品德修养的重要性。
例如：在开展《雪孩子》一课的教学活动期间，语文教师可以就雪孩子不顾自身安危，帮助小白兔脱离火海的深厚友情来做出引导，要求小学生能够观察在日常生活中，自己的朋友为自己做过哪些感动的事情，从而帮助小学生感悟到友情的重要性以及难能可贵，并且，要求小学生在课堂上大胆发言，讨论今后自己应该如何与朋友相处，在朋友有难的时候是否需要提供力所能及的帮助十等。
通过教材中所蕴含的情感德育知识，促使小学生能够懂得人际交往中相互帮助的重要性，在日后能够懂得如何做人、如何做事，进而提升小学生的品德修养。
结束语：
综合上述的分析而言，在小学语文教学活动开展中，学生综合能力、品德修养的培养十分主要，而深入挖掘语文教材中的德育内容，开展立德树人教育，不仅能够提升小学生的品德修养、端正小学生的学习态度，同时，能够为小学生今后的发展带来一定的推进作用。针对于教师而言，只有不断在教学过程中探寻更为有效的立德树人教育策略，才能够实现教学效果的全面提升。
参考文献：
[1]徐泽.“心”实践“心”的成果——小学语文立德树人的方法与途径[J].新课程,2020(31):230-230.
[2]杨眉.拓展教材文本,实现立德树人的尝试——以小学语文教学为例[J].中华少年,2019(06):92-92.