谭目群
山东省菏泽市牡丹区牡丹办事处牡丹小学，邮编274000
摘要：数学教育发展过程中，对于一年级的数学教学不仅仅只是将学习内容完成，数学学习能力的提升也很重要，尤其是一年级数学学生口算能力的提升。良好的数学口算能力既可以帮助小学一年级的学生加强数学计算的方法，又可以提高学生的数学思维能力。在这篇文章中主要对小学一年级数学口算能力提升的策略进行探讨。
关键词：小学；一年级；数学；口算能力；教学策略
前言：
数学口算能力是指不用计算工具，通过心算和计算方法直接得出计算结果。在日常的生活实际中，经常运用到数学口算，方便了实际生活中的各种计算。小学一年级中培养学生的数学口算能力，可以帮助学生提高数学计算能力并节省数学学习的时间；也可以提高学生的数学逻辑思维能力，有助于增加学生的实际生活经验等。
一、小学一年级数学口算能力现状分析
（一）学生兴趣不高，注意力不集中
一年级的学生刚开始接触数学口算，对于数学口算不是很清楚了解，教师引导不到位，导致学生在数学口算的学习过程中兴趣不高。在教师进行数学口算教学时，学生注意力不集中，使得学生无法全神贯注的投入到学习，不能够掌握数学口算的方法，造成恶性循环，渐渐地，学生对于数学口算愈加失去信心。
（二）教师的数学口算能力教学方法单一
教师在数学口算能力中的教学方法过于单一。教师在数学口算教学中只是简单的告知学生口算的流程，并没有引导性的让学生自主加入其中。而且教学过程中，只是单一的简述给学生如何进行口算的操作，教师没有多方法的教授并给予学生口算的技巧及数学思维方式，使学生只是机械性的跟随老师进行数学口算，不够灵活且效率低。
（三）教师数学口算教学的模式有些滞后
通常教师在数学口算的教学时，仅仅是利用口算题进行反复训练，不注重教学模式的多样化，口算教学模式比较滞后。在数学口算教学过程中只强调口算的速度和准确性，忽略了数学口算的算理，使得学生在数学口算的思维模式上较为局限[1]。
二、小学一年级数学口算能力提升的重要性
在小学一年级数学当中，除了对理论知识的掌握和理解以外，最重要的是数学方法和数学能力的培养。提升小学一年级学生数学口算能力，可以帮助小学生加强运算能力，发展小学生的数学思维，提高小学生数学计算能力。在学生进行数学口算能力的学习过程中，通过不断的口算训练，提高了学生的计算效率。并且学生在对数学口算能力的掌握过程中，可以帮助学生提高学习数学的兴趣，提升学生的自信心。
三、针对小学一年级数学口算能力提升的教学策略
（一）运用多元化的教学模式，引发学生兴趣
兴趣是最好的老师，只有充分发展好学生的兴趣，才可以逐步的使学生进入到学习当中，从而提升学生的数学口算能力。
发展学生的兴趣，首先教师要以多元化的教学模式引导学生进入课堂，在进行进一步数学口算能力的教学。多元化的教学模式可以是在教学中引入游戏，也可以在教学中利用情景进行导入等多种教学方式。
例如人教版一年级数学上册，第九单元《20以内的加减法》，教师可以先以游戏的方式引导学生进入课堂，既训练了学生的口算能力，也激发了学生学习的兴趣。教师将提前准备好的1-10数字卡片打乱顺序，将其分别放在两个纸盒里，一个学生抽出两张卡片，较快地说出它们相加的得数。如果算对了，就可以把卡片留在自己手中，否则，就把卡片放回去，然后由另外一个学生抽卡片，算出得数。学生们轮流抽卡片，抽到所有卡片为止。最后手中得到的卡片较多的为优胜者。以这样游戏的方法既吸引了学生的注意力，又使得学生在这个过程中锻炼了口算能力。
（二）帮助学生理清算理
在数学口算教学中，不在于学生口算的速度，也不在于学生的口算的准确性，而在于学生是否掌握数学口算的算理，只有学生真正掌握了数学口算的算理，才可以灵活的进行数学口算方法的运用[2]。教师引导学生说出算理，分享讲述自己数学口算方法的过程中，也巩固了学生对于算理的掌握。数学口算的算理主要包含有领悟法，对比明理法，知识转换法等，学生只有逐步的掌握这些算理，深刻理解这些算理的技巧，才能够进行灵活的运用算理。
例如在人教版一年级数学下册《100以内的加法和减法》一课中，主要包含有小括号和不含小括号的两步计算题。在这个数学口算的教学过程中，教师可以鼓励学生说一说算理，讲一讲想的过程，主要是为了能够使学生的思维活跃起来，做到举一反三。教师在讲10-4-1=5这个算题过程中，可以将加括号的10-（4+1）=5和10-4-1=5这两个算题结合起来进行观察对比，提问学生“这两道计算题计算的是否正确？分别是怎样计算的？观察一下这两道题有什么相同？有什么不同？哪一个运算更加快速简便？”，充分引导学生积极分享自己的想法，通过对比的方式，使学生明白其中的算理以及数学思维逻辑。学生在说自己口算方法时，潜意识的加深了对算理的理解，并掌握了灵活运用算理的方法，使得学生更加清楚数学口算算理的逻辑思维方式。在这个数学口算当中运用了算理“对比明理法”，“对比明理法”是数学口算当中经常运用到的方法，以对比的方式让学生能够更加清楚的明白算理，体会到运用算理的好处。
（三）有效加强学生的数学口算训练
在学生有效掌握了数学口算的算理后，为了能够加强学生的数学口算能力，培养学生数学口算的意识和习惯，教师就要定期针对性的带学生进行数学口算的训练[3]。并且在数学口算的过程中也要养成良好的计算习惯，计算结束后要验算、口算过程中要注意多分析口算的方法等。
例如学生在进行完数学口算学习以后，教师可以针对性的选择一些类似的计算题加强训练。也可以每周或者每天以小任务的形式布置下去，坚持数学口算的训练。还可以在班里举行一些数学口算比赛等的活动，不但促进了学生数学口算的学习，还可以激发学生的创新数学思维能力，使学生积极主动的进行数学口算的探究和学习。
结束语：
小学一年级数学教学中，提升学生的数学口算能力，是学生学习数学的基础，也是培养学生数学思维逻辑能力的关键。在这个过程中，不但可以有效的帮助学生提高学习数学的效率，促进学生数学思维的培养，而且使学生在数学学习中更加的自信。
参考文献：
[1]周珊珊.小学低年级口算教学策略研究[D].江苏:南京师范大学,2017.
[2]万志.优化教法,滋养小学低年级学生计算品质[J].新课程导学,2016,(29):90-90.
[3]向红.技巧、兴趣、练习 ——低年级口算训练三部曲[J].南北桥,2020,(2):101.