徐柏方
江苏省常州市新北区春江中心小学
摘要：在小学阶段，数学知识的学习对同学们来说难度是非常大的，而处在这个时期的同学们心理是非常脆弱的，遇到一些挫折就会失去信心，从而逃避数学课堂。在数学知识学习过程中，一旦出现一些比较复杂的数学问题，很多同学都会选择逃避，久而久之，同学们和数学知识的距离越来越远，其数学综合解题能力也会越来越弱。而打造有效问题情境就是解决这一问题的好办法，既可以增强数学课堂的趣味性，激发同学们的学习兴趣，使其投入到数学课程学习当中，还可以提升数学教学水平和教学成效。本篇文章就将针对有效问题情境的创设工作进行研究，分析一些有效的教学方案，希望能够给相关工作者提供一些启迪和帮助。
关键词：小学阶段；数学课堂；问题情境；具体措施
处在小学阶段的同学们普遍存在一个问题，就是自控能力和自主学习能力较差，而数学知识本身就是比较复杂的，所以这个年龄阶段的同学们在遇到比较复杂的数学题时，都会产生畏难情绪和逃避心理。如果教师在讲解数学知识时，没有选用恰当有效的教育教学措施，把复杂的问题简单化，那么就会导致同学们产生强烈的畏难情绪，失去学习数学的兴趣，进而在学习数学知识的过程中出现更多的问题。正因如此，数学教师必须要根据同学们的心理特征和接受能力，充分发挥问题情境的作用，创设同学们能够接受的学习场景，激发大家学习数学知识的热情，使得同学们在有趣的课堂中学到更多的知识。
一、充分了解同学们的实际情况，恰当安排教学内容
在打造数学问题情境时，教师必须了解所在年级、所在班级同学们的特点，按照他们的接受能力和学习能力，完善教育教学内容和教学方案，才能打造适合同学们的问题情境，提升数学教学水平。
具体来说，教师可以选用问卷调查法，让同学们简单填写问卷，真正了解这个年龄阶段孩子们的取向。教师也可以在课堂上，认真观察同学们的表现，了解其学习能力和学习进度，综合评判同学们的实际情况。另外，在教学过程中，教师要及时发现同学们学习中遇到的问题，及时调整教育教学方案，按照同学们的实际掌握情况安排教学内容，规划恰当的教学形式，尽可能为问题情境创设工作提供更多参考数据。
二、在问题情境中加入一些有趣的小游戏
在小学阶段，同学们的制止力非常长，一节课中难免会出现注意力不集中的情况，想要激发同学们的学习热情，让更多同学集中到数学知识学习课程当中，就可以在问题情境中加入一些有趣的小游戏，提升数学课堂的趣味性。
举例来说，在苏教版数学课本中，有“认识时间”这一章节内容，教师在讲解完基础知识之后，想要提高同学们对相关知识的理解，加深大家对相关知识的记忆，可以在创设问题情境时加入一些小游戏，通过游戏的方式吸引大家的注意力，提升学习成效。
教师可以先提问同学们：“钟表上一共有几个大格，几个小格”，然后再以抽签的方式选出要回答问题的学生，这么同学答对之后，可以自己选择问题以及要回答的学生，比如，可以提问：“现在时间为上午9：30分，分针走了20格之后，时间为几点”，如果被指定的同学回答的不对，那么就要给大家表演一个小节目。此类教学方法不但可以加深同学们对相关数学知识的记忆，还可以营造更加积极的学习氛围，使大家集中到数学课堂之中，提升学习效果。
三、把实际生活中内容加入到问题情境之中
实际生活之中需要用到数学知识的部分特别多，教师在创设数学问题情境时，完全可以结合实际生活中的内容，让同学们把枯燥的知识和日常生活联系到一起，拉近同学们和数学知识的距离，缓解其畏难情绪。
具体来说，教师在讲解“三角形”的相关内容时可以充分利用多媒体设备，给同学们展示一些三角形的图形，然后启发同学们思考现实生活中形状是三角形的物品。同学们就会举出很多相关的例子，比如说：交通指示牌中的三角形、晾衣服用的衣架、埃菲尔金字塔、小红旗等等。在同学们充分发挥其想象之后，再问同学们：“这些三角形有什么相同的特征？”进一步引出三角形的定义。这种将抽象知识具体化的方式，可以帮助同学们深入理解相关知识，提升学习效果。
四、带领同学进行实践操作，提升同学们的实践操作能力
数学知识并不是死板的理论知识，很多内容也需要同学们亲身实践之后才理解和学习。所以教师在创设问题情境时，还需要带领同学进行实践操作，提升同学们的实践操作能力，进而培养其应用数学知识处理实际生活问题的能力。
举例来讲，教师在讲解“克和千克”的相关内容时，必须要提前准备好称量工具，把天平和砝码带到教室里，告诉同学们操作天平和使用砝码的方式，给同学们进行操作演示。然后，教师可以让同学们自己动手操作，区分克与千克。再比如，教师在讲解“圆”的相关内容时，可以带领同学们亲自测量生活中圆形的物品，记录盘子、镜子、井盖的半径、直径、周长等数据，使其对圆的性质有进一步的了解。
五、结语
总而言之，在开展小学数学教育工作时，创设恰当的问题情境不但能够打破传统教学模式，提升教学成效，还能够激起同学们的学习热情，提升同学们的发散思维能力，进而提升其综合学习能力。
参考文献
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