卢艳梅
广西壮族自治区宾阳县宾州镇新宾完小 530400
摘要：学习习惯指的就是小学生在长时间的学习中循环往复的行为，通过长期的积累就会变成符合学生自身规律的学习方式。良好学习习惯的形成，有益于激起学生学习的课堂学习热情，从而可以让学生自主融入到课堂学习之中。学习习惯要从最初的学习阶段培养锻炼，小学阶段初期的教育是习惯养成的最佳时期，优质的学习行为习惯对于学生日后的学习和成长有着十分关键的意义。基于此，本文主要针对如何培育小学低年级学生课堂学习习惯，陈述了几点策略，以供参考。
关键词：小学低年级；学生；课堂学习；学习习惯；培育
引言
对于低年级学生而言，形成优质的课堂学习习惯，有益于学生今后学习效率以及学习成绩的提升，这对于学生一生的习惯的养成有着十分重要的作用。低年级是基础教育的起步阶段，更是学生学习习惯形成的关键时期，人生最重要的习惯都是在低年级养成的。学生是否具备了好的学习习惯，除了会影响学生的学习成绩之外，还会对学生的平时生活、个人性格、行为等有所影响，乃至还会干扰到学生的一生。加之基于低年级的小学生岁数较小，个人的约束能力也比较差，很容易被外界事物所吸引。因此，在培育小学生课堂学习习惯时，应该在常规学习习惯之上，选用新颖度高的授课方式激起学生的课堂学习热情，从而提升低年级课堂授课效率。
一、小学低年级课堂学习习惯培育路径
（一）培育小学生预习习惯
目前，在新课程改革的背景下，学生上课之前的预习环节是不能欠缺的内容，小学课堂也是如此在，在小学低年级课堂授课教师务必要认识到课前预习环节的关键性，这样才能培育小学生形成课前预习的学习习惯，以便于学生可以跟随授课教师的课堂节奏。
（二）培育小学生课堂认真听课的习惯
培育低年级小学生的学习习惯，要从认真听课这一习惯开始。一方面，教师在开展授课活动期间，要对小学生做出相应的要求，将注意力完全汇聚与课堂之中，例如，在一名同学回答提问的过程中，教师应该要求其他的学生也要认知聆听；另一方，要约束学生做好板书的记载，教学还需要做好学生情绪的调动，点燃学生的兴致。
（三）培育小学生协作学习习惯
良好的协作能力，是学习习惯的重要构成内容，因此在培育低年级小学生学习习惯期间，也应该注重这一部分。教师可以采取分组的模式，在授课开始之前，依据学生的实际情况，将学生划分成不同的小组，继而在授课的过程中提出一系列的问题，并引领学生通过协作学习来解答，如此一来便可培育学生的协作习惯。
（四）培育小学生的阅读习惯
良好的阅读习惯，能够对学生的成长起到积极的作用，而这种阅读习惯不单指的是课本，还包含了一些课本之外的书籍。由于低年级的学生年纪比较小，因此在培育其阅读习惯时，可以从世界著名的童话书、科学书为主，这样既可以激起学生的兴致，同时还能够让学生渐渐拥有阅读的习惯。
（五）培育小学生的认真书写习惯
小学低年级教师需要明晰，书写并不是一种形式，实际上其与学习休戚相关，因此培育小学生的认真书写习惯，也是学习习惯的关键内容。教师可以采取布置课后作业的方式，着重安排一部分书写的内容，例如，让学生去抄写课上的课文等等，长久以往，书写习惯将会养成。
（六）培育小学生的独立学习习惯
年纪比较小的学生通常都会有向师性，因此小学低年级的学生在学习期间，会经常性的去依赖教师，特别是在遇到一些难题之后，便希望得到教师的帮助，教师便可以将此作为突破口，培育学生的独立学习习惯，例如，学生在提问时，教师就可以鼓励学生去“试一试”，而不是直接告知答案，以便于让学生懂得独立学习。
（七）培育小学生的思考习惯
学习习惯的其中一个重点内容就是思考的习惯，因此教师要加强低年级学生思考习惯的培育。在授课活动之中，教师需要实时的抛出一些问题，继而引领学生思考，循序渐进的帮助学生学会思考。
二、培育小学低年级学生课堂学习习惯的策略
（一）放低起点
对于小学低年级的学生来说，由于年纪比较小，因此经常会出现依赖的情绪，并且自身的实践能力也不是很强，此外，由于刚刚接触到系统的授课活动，使得小学生规则感较弱。所以教师需要将起点放低，从学生的角度出发，确保学习习惯的培育可以落到实处，从细节着手，帮助学生收获自信。
（二）细化标准
天真、好动是低年级小学生的一个显著的特性，同时其思维模式也较为具象化，对于一些抽象的内容的认识程度也不够，换句话说，在培育其学习习惯期间，需要将标准全面的细化，并且不要使用一些过于笼统的内容，要确保小学生能够真正的领悟标准，可以依据标准来约束自身的行为。
（三）勤于检查
低年级的学生，注意力汇聚的持久性差，并且意志也相对薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，培育低年级学生的良好习惯是一项长期的、反复的工作。而检查是督促学生长久做好一项事情的有效手段。低年级学生的一个行为如果能自觉的坚持一个月以上，那么便可以慢慢养成一个良好的学习习惯。
（四）快速评价
每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，而对于低年级的学生更是如此。为了迎合他们的这种心理，继而达到事半功倍的成效，就应该在对其进行学习习惯的培育、检查过程中细心的观察，并且将一些典型的情况做好记载。对于一些优秀的、进步的学生，应当予以及时表扬。而表扬方式可以多种多样，例如，可以是一个赞许的笑容，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞扬，乃至送一颗小红星。
三、结束语
总而言之，如想要更好的培育低年级学生良好的学习习惯，首先，教师和家长要教会学生懂得对与错。由于学生年纪还不是很大，致使分不清习惯的好坏。因此，教师以及家长，要让学生明白好习惯，与不良习惯的差别，明晰该自己需要养成的习惯。帮助学生摒弃学习上的依赖意识，培育自主学习和自我评价的好习惯；帮助学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，培育全神贯注的好习惯；帮助学生丢掉粗心大意的坏习惯，培育养成认真仔细的好习惯。
参考文献：
[1]周妮娜. 农村小学低年级学生学习习惯现状及培养策略研究[D].陕西理工大学,2019.
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