刘榴
（柳州城市职业学院 广西 柳州 545000）
摘要：对于我国而言，科学技术得到了飞速的发展，在此过程中，使企业承受着巨大的市场竞争压力。以增强市场竞争力作为目的，企业要求员工具备相应的职业核心能力。所以，作为培养专业人才的基地，高职院校应该做好职业核心能力实训化教学创新和实践工作。本文通过阐释职业核心能力的概念及内涵，提出了高职院校职业核心能力实训化教学创新与实践的有效对策，从而有效提升高职院校职业核心能力实训化教学创新与实践工作的总体水平。
关键词：职业核心能力；实训化教学；创新与实践对策
引言：受到教育制度不断改革的影响，使得素质教育工作得到了很大的关注与重视。对于高职院校来说，为了提高毕业生就业率，培养出企业需要的人才，应该积极开展职业核心能力实训化教学创新和实践工作，进一步提高高职学生的职业素养和综合素质，让学生的实践应用能力也得到不断增强，有助于未来就业时更快适应岗位工作。鉴于此，系统思考和分析职业核心能力实训化教学创新与实践的有效对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、职业核心能力概念及内涵的阐释
关于职业核心能力的概念，早在上个世纪末期便得以出现。从当前的情况来看，在核心职业能力方面的界定尚未形成统一论断。笔者查阅了大量的相关研究论著与文献资料之后，从中可知，所谓职业核心能力，主要针对的是排除相关工作岗位知识以外，能够达到既定职业发展目标的一项能力。实际上，职业核心能力属于一种独立于工作岗位以外的能力类型，具有一定的可迁移性，在很多行业领域和工作当中均会利用到，并且发挥出很大的作用。通常情况之下，职业核心能力涵盖了核心能力、关键能力以及通用能力等不同方面的内容。在此过程当中，可以从学习习惯、学习成效、判断能力以及职业发展能力等不同方面加以评定[1]。
二、高职院校职业核心能力实训化教学创新与实践的有效对策
（一）加快校内外职业核心能力实训基地的建设速度
对于高职院校来说，需要加快校内外职业核心能力实训基地的建设速度，同时运用企业化管理模式，让学生接受实训的时候能够增强自己的职业核心能力，了解当前社会中企业在职业行为能力、排除干扰能力等方面的规定。因为在校园内构建相应的实训基地，学校教师能够为学生们进行相关实训课程内容的讲解，并进一步增强学生的实践应用能力。面对企业进行实训过程中欠缺学校管理方面的不足，高职院校需要安排人员到实训企业当中进行实习，积累更多的经验。利用引入校内教师的方式，提供给教师更多的实习机会，提高实践应用能力，并且注重采用校内管理的方法，可以增强学生的学习效果，规避实训教学过程当中社会化情况的出现。除此之外，接受实训的学生需要主动加入一些实训学生社团，实现校内与校外之间的有效结合。由此能够使学生学会灵活运用所学习过的知识，提高实训教学的效率。
（二）注重凸显出职业核心能力实训教学内容的层次性
高职院校开展针对学生的职业核心能力实训教学的过程当中，需要紧密结合学生的学习状况，将培养学生的职业核心能力作为主要的教学内容，为学生们精心设计职业核心能力实训教学课程内容，注重凸显出职业核心能力实训教学内容的层次性。具体来说：（1）重视对学生个人职业素质的提高。以增强学生的创新与拓展能力为主，在这当中，涵盖了职业创新理念、创新思维能力、创新方式以及职业能力等等。通过此项举措，能够使学生的学生水平获得提升，进一步增强职业核心能力。（2）加大对学生协同合作能力的训练力度。旨在提高学生的协同合作能力，在这当中，则涵盖了团队协作能力训练、人力资源管理能力等等。通过借助此项举措，可以使学生的协同合作能力、协调能力以及执行力等均获得有效提升[2]。（3）不断提升学生的企业运营与管理方面的能力，在此过程当中，指导学生掌握企业运营管理的方法，在这当中，包含了企业的创业、决策等方面能力的训练内容，并且借助沙盘、有关软件进行教学工作，使学生能够增加对企业岗位运营情况的熟悉度，为进一步增强职业核心能力奠定良好的基础。显而易见，上述不同的教学层次属于不断递进的关系，学生在参与学习的过程当中，不但增强了自身的职业素养与协同合作能力，而且也提升了职业核心能力，让学生们获得更多的收获。
（三）采用多样化的实训教学形式，提高学生的职业核心能力
高职院校对学生进行职业核心能力实训教学工作的时候，应该注重采用多样化的实训教学形式，以便提高学生的职业核心能力。比如，教师可以采用课堂分项能力的模拟训练、专业教学和公共基础教学相结合的训练、校内外实践教学训练等不同的实训教学方式。高职院校教师需要结合实际的教学任务，运用适合的实训教学模式，进而确保教学工作的质量。实际上，职业核心能力是高职院校学生必须具备的一种能力，对学生未来的就业至关重要。所以，为了充分发挥出多样化职业核心能力实训教学方式的良好作用，高职院校教师应该重视训练学生们的职业发展能力，增强其实践应用能力，完成既定的实训教学任务。
结论：从此次论文的阐述和分析当中，可以获悉，系统分析与思考职业核心能力实训化教学创新与实践的有效对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过阐释职业核心能力的概念及内涵，提出了高职院校职业核心能力实训化教学创新与实践的有效对策：加快校内外职业核心能力实训基地的建设速度、注重凸显出职业核心能力实训教学内容的层次性、采用多样化的实训教学形式，提高学生的职业核心能力。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强职业核心能力实训化教学创新与实践的实际效果，进而推动我国高职院校教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]周静.高职院校职业核心能力实训教学研究[J].中国成人教育,2019, 180(116):175-176.
[2]夏江峰.独立学院学生专业核心能力综合实训教学模式的构建与实践[J].中国教育学刊,2019,178(151):198-200.
本文系柳州城市职业学院2017年度教育教学改革工程立项项目课题《基于实训室建设的职业通用能力实训化教学的创新与实践研究》（课题编号:2017JGB13）的系列研究成果之一
本文系柳州城市职业学院2019年度教育科研立项课题《高职学一人际沟通与交流能力提升的实践研究》（课题编号:2019C20）的系列研究成果之一
作者简介：
刘榴(1983.08)女，壮族，广西来宾市人，广西民族大学汉语言文学学士，柳州城市职业学院公共教学部，讲师，研究方向：沟通交流艺术