马继福
新疆伊犁州伊宁县萨木于孜镇布拉克小学 835123
摘要:当前的教学环境下更注重的是培养学生的核心素养，在写作教学是小学语文教学内容的重要环节，需要通过教师创新方法指导，并结合学生长期的阅读积累以及写作训练，从而实现的写作培养目标。而在小学语文写作教学中以小组合作学习模式是有效激发培养学生学习兴趣，从而实现的核心素养培养目标。
关键词: 小组合作；学习模式；高年级；作为教学；
教师在小学语文教学中应积极创设有效语文课堂，激发学生对学习的兴趣，营造良好的学习氛围。由于现在学生的自主意识越来越强，他们会缺乏合作意识，缺乏与同伴之间的沟通交往技能，将会影响踏入社会参与工作时的合作意识。所以，小组合作学习模式不仅能提高学生的学习成绩，更能促进学生综合素质的提高。本文主要以创新教学方法中的小组合作模式，以促进小学高年级作文教学的运用和提高。
一、当前小学语文写作教学存在的问题
传统的语文教学中教师是教学的主体地位，学生跟随教师的教学步伐，这种教学缺乏对学生的兴趣激发，学生对语文教学的兴趣不高。而在语文写作教学教师也是按传统的采用定写作题目的方式进行，分析讲解题目中的有关内容，学生自我进行写作，这是一个固定的教学模式，不利于学生自主审题，同时缺乏学生之间也缺乏合作互动。
二、小组合作学习模式优化教学策略
(一)以学生为主体，激发学习兴趣
教学的改革发展是具有与时俱进的意义，教师应充分明确核心素质培养的目的，改变传统的教学方法，从而激发学生的学习。教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。所以教师在语文作文教学，要激发学生对写作教学的兴趣，从而创设各种各样的教学情景。其一，教师以学生作为教学的主体，教师是主导作用，引导学生教学内容的深思。比如，在教学《夏天里的成长》中教师可以运用谈话导入法，从而揭示问题，“同学们，你们喜欢夏天吗，说一说为什么喜欢夏天”，从而激发学生对夏天的联想和思考。其二，教师要注重观察学生，对教学内容的吸收情况，要关注学生的个性差异，从而实施因材施教、因势利导法，让学生感受到被尊重，激发学生的学习兴趣。
教师要相机引导学生主动发言，可以是对文章的感受或是对文章的复述，加强学生的语言表达能力的培养。回答问题不充分的学生，可以认真指引，回答正确的学生，要给与一定的表扬，这样既不伤害学生的自尊心，也能指正其错误的所在。其三，要激发学生对知识的探索欲望，教师要激发学生的潜在能力，通过循循善诱，实现有效的课堂互动，从而增强学生对教师的信任，比如角色游戏的扮演互动配合中【1】，教师通过配音朗读，学生进行扮演，引发课堂无限乐趣，激发学生对语文课堂教学的兴趣。其四，结合多媒天教学方式，多媒体在多个科目都有运用，可以通过图片、视频、音频等结合教学，可以给到学生视听觉上冲击，激发对课堂学习的兴趣。
(二)构建有序规则，促进合作发展
小组合作学习过程中容易出现的教学混乱现象，不仅无法促进学习，还是影响学生之间的友情发展，针对这个问题，教师要明确好分工问题，对作文课堂的有效掌控，引导学生之间的沟通互补，将合作学习课堂有序进行。促进学生互通思考，交流思想，学生从中学会有序发言，表达意见，改善合作课堂模式。
(三)互相批改指正，实现取长补短
“以铜为镜,可以正衣冠,以史为镜,可以知兴替,以人为镜,可以明得失”，同学之间就是自己学习过程中的镜子，可以看到自身不足，从而及时改正，以免养成不良习惯。小组合作学习模式中，小学高年级的学生对词汇及语言也有一定的积累，但是在写作的过程中还是存在不足的现象。学生互评法，可以加强学生自己修改能力，在修改的过程中可以看到别人的不足，自己引以为戒，别人看到自己的不足加以改正，从而做到取长补短【2】，促进写作水平的提高。
(四)学生自我表现，锻炼语言表达
小组合作探究中学生可以在小组表现自己，表达自己观点，加强学生为集体荣誉感而努力，学生要在小组之中勇于为小组争取荣誉。例如小组之间进行竞赛活动，教师给足学生打分，各组成员也是评分观众，所得成绩归为小组的成绩，并有一定的奖励，激发学生们都积极参与，为小组的荣誉而战。此外，教师在这一教学过程中要注重每个学生自身的特点，鼓励一些胆小话少的学生，让他们积极发言，并及时点拨学生们在发言中存在的哪些不足，要做到一视同仁，避免学生有心理落差，从而促进小学高年级作文教学的有效性。
结束语
小学高年级的写作教学是语文教学中的一项重要内容,而写作水平是检验学生语文知识掌握程度的一个有效途径。教师应该重视写作教学,为学生之后的语文学习奠定一个良好的基础。教师要创新教学方法，运用小组合作学习模式，激发学生对作业写作的兴趣，从而构建高效的课堂教学。
参考文献:
[1]陈紫燕,陈莹莹.小组合作学习模式在小学高年级作文教学中的有效运用[J].课程教育研究,2019(43):101.
[2]罗红兰.新课程改革背景下小学高年级语文作文教学的有效策略[J].华夏教师,2019(14):55-56.