摘 要：在素质教育背景下，“健康第一、快乐体育”理念早已成为小学体育教学的重要指导思想。为此，这就要求小学体育教师要更新教学观念，通过多元途径开展小学体育游戏教学，激发学生运动兴趣，让学生主动积极地参与课堂体育活动，促使学生身心健康协调发展。
关键词：体育游戏；小学体育；课堂教学
随着新课程改革的逐步推进，构建小学体育有效课堂，对学生体育学习有重要的促使作用。然而，就目前小学体育教学来看，由于受传统体育教学观念的影响，个别教师教学仍采用“填鸭式”教学法，内容单调、无趣且单一性，不仅不能激发学生参与兴趣，反而还会影响小学体育教学的正常开展。鉴于此，这就需要小学体育教师顺应新课改要求与时俱进，将体育游戏应用于小学体育课堂教学，切实提升课堂教学效率，实现体育教育教学目标。
一、小学体育课堂教学现状
实践证明，小学体育教学不仅能将知识、娱乐、健身融为一体，激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性，还能帮助学生通过体育运动减轻学习压力，进而为学生学习打下坚实的基础。然而，就目前小学体育课堂教学效果来看，其教学成效并没有广大教师想象中的好。究其原因，教学模式单一化。具体而言，在以往的体育教学中，体育教师只是按照常规教程进行教学，在教师讲解完理论知识后，便让学生自行练习。久而久之，学生就会觉得体育课堂枯燥乏味，这样不仅会降低学生的学习热情，还会让学生失去在体育课中学习和锻炼的兴趣。那么，在新课程标准理念下，体育教师在教学中融入体育游戏，就意味着在小学体育课堂中注入新鲜血液，进而有效调动学生参与激情，让学生主动积极地参与体育课堂之中，促使学生更好的学习发展。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用策略
（一）培养学生的兴趣
依据《体育课程标准》和学校的特点，从学生的实际出发，从学生的兴趣入手，考虑到年龄特征，自由进行选择。教师可以把一些贴近生活、娱乐性、趣味性强的、学生喜闻乐见项目纳入到教材中来，使学习与生活联系起来，给体育教学注入新的活力。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学中重视学生的体育需要，注意激发和培养学生的体育兴趣。如在准备部分的热身练习中，可以设计几个简单的小游戏，如抢拍背、踩影子，或者是热身跑中的叫号成团，都能快速释放学生情绪，激发学生学习的欲望，为动作技术的学习打下良好的基础。又如，在折返跑内容的教学中，教师在练习中安插了拨号游戏，利用简单的几块标有数字的垫子，就赋予单调的折返跑练习更多的想象空间。
（二）利于促进心理健康发展
在体育教学中往往会因为一些体育技能的特殊性而影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少的具有一些心理上的问题，比如：焦虑心理、害怕心理、孤独心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、体质和学习成绩以及不良个性心理等方面的缺陷。如有的学生身材矮小、肥胖、体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自弃，从而造成较重的心理负担。针对这些学生心理问题，利用体育游戏进行教学，可以很好地起到促进作用。因为体育游戏具有均衡性和易行性，可以减少学生对运动的恐惧感，增强他们的自信心。同时，由于体育游戏具有很强的娱乐性，可以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，促进他们心理和生理的健康发展。
（三）品德教育
思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。如游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。又如例如在“穿城门”游戏中，教师的目的就是要培养游戏者团结协作的集体主义精神。在游戏中，要求游戏者服从组长的安排，承担一定的责任和义务，能使游戏者在轻松愉快的游戏中受到集体主义教育。
（四）教学内容形式多变
在日常教学活动中我们通常是采用教材上的游戏作为其主要的教学和训练手段。我觉得教材游戏与创编相结合更可取，改编后更适应自己学生的需求，改编后更能体现体育教学课堂的需要。游戏的活动形式很多，通过变幻游戏方法，追求相同游戏不同形式或不同玩法，最终达到共同目标的目的。
结语：
在小学体育教学中推广游戏教学，既让体育活动变得更加丰富，也可以有效培养学生参与体育活动的兴趣，更好的帮助教师完成教学任务。游戏是一种积极有效的教学手段，建议广大体育教育工作者根据小学生的特点，合理科学地运用体育游戏。在体育教學实践中不断创编新的体育游戏，注重实效，大胆创新，提高体育游戏的质量，使体育游戏得到进一步发展和普及。
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