摘 要：随着素质教育的广泛推进，人们的目光越来越多的集中在了传统学术科目以外，体育、美术、音乐等科目的受重视程度逐渐提高，学生的个人综合素质也显得愈发重要。体育在小学低年级阶段中并没有较高的难度，此时教师的主要任务是培养学生的体育兴趣，让学生养成热爱体育和锻炼的精神，为学生未来在体育方面的学习奠定基础，保证学生能够有一个强健的体魄和良好的生活方式。
关键词：小学体育;兴趣;结合游戏;鼓励合作;体育竞赛
体育在小学中是一门比较受学生欢迎的学科，它是学生释放学习压力的一种途径，学生在体育课上也能获得一定的乐趣。在低年级小学中，因为身高和体力的原因，学生还不能进行一些体育活动，在这个阶段中，教师的重点任务是培养学生对体育的兴趣，引导学生养成体育锻炼的良好习惯。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学体育教学中学生兴趣的培养策略进行一番探讨，希望能为广大教师和学生提供一定的帮助。
一、教学结合游戏，调动学生学习气氛
小学生在体育课上的热情转瞬即逝，不能坚持多久，因此教师要利用一些新颖的教学方法去调动学生的学习兴趣，让学习氛围充满整个课堂。游戏教学法如今被很多教师所采用的，而且游戏教学法既符合体育的学科性质，还迎合了小学生活泼好动的性格，两者能够进行比较好的融合。利用游戏教学法，学生在体育课上能够保持很高的学习热情，在不知不觉中就能够培养学生的体育兴趣，加强学生的体育锻炼。
二、从情感教学入手，让学生喜欢学，乐于学。
情感是人们对客观事物所持的态度体验，是知识向能力转化的动力，是联系教师与学生的桥梁，是学生人格发展的有机组成部分。愉悦的情感体验能使感知敏锐，想象丰富、思维活跃。"情不动，故辞不发"。因而教学时从情感教学入手充分利用情感的调节作用和动力作用，调动和激发学生的非智力因素，帮助学生形成最佳的学习心理状态，唤起学生情感体验，使他们在进入情境中自觉地配合老师完成教学任务。实践证明，教师的情感对学生的学习有很大的影响，教师以不同的情感从事教学活动，学生就会产生不同的反应，造成不同的教学效果。因此，情感教学不仅是教师教育教学工作中的精神动力，而且是完成教学任务的重要条件，所以在体育教学中，教师应以自身对学生、对教材、对教学活动的热爱来激发学生勤奋好学，让他们真正喜欢学，乐于学。
成功感是快乐学习的催化剂。自信是学习的动力，成功的体验会增强自信心，失败的体验会降低自信心。过去体育课堂中频繁比赛和高强度的动作训练，造就了较多学生"失败者"心态，自信心的失落使他们害怕体育，甚至讨厌体育。因此，在教学过程中，教师要关注学生在情感、态度上所表现出来的变化，当他们在学习中遇到困难时，要主动地去关爱他们，为他们提供成功的机会，并使其不断看到自己的进步，从而使每个学生的体育学习都尽可能是成功的。
在课堂中，我为了尊重个体差异，让每位学生都能体验成功的喜悦，在学生自主尝试练习的过程中，我都有意识地对协调性不强、动作技能掌握慢的学生进行指导，尔后，在学生汇报过程中，让他们参与"表演"，使他们尝试到从同伴、教师中传来的赞赏声，使他们受到了被尊重的感觉和由成功而带来的喜悦，从而促进了他们对体育活动的兴趣，营造了班级团队学习的氛围。
三、鼓励学生合作，提高学生参与程度
在小学体育教学中，教师可以根据教学内容，让学生进行组队合作，这样既能提高学生的参与程度，还能促进学生之间的情感交流，对班级和谐起到了很积极的作用。有些对体育没有兴趣或者性格害羞的学生，在体育课上一直处于观看的消极状态，不能真正投入到体育课堂中去，教师鼓励学生合作，可以让这部分学生也能去参与到体育活动中去，身体得到了锻炼，对于体育的兴趣也必定会有所增长。
例如，在教授“队列和体操队形”这部分内容时，我不仅让学生学习基本的队列队形，还让学生一起合作去组成各种各样的图形，三角形、平行四边形、各种数字等等，同时用相机记录了学生的合作成果，学生看过之后可以获得一定的成就感，形成一种良性循环，给学生更多学习体育和热爱体育的动力。在队形变换的过程当中，需要学生进行快跑、小碎步，既锻炼了学生的体育技巧，还提高学生的合作意识，每个学生都参与进来，学生的课堂参与程度也有着很大的改善，学生在相互合作中加深了对体育课的喜爱，班级的凝聚力也得到了加强。
四、举办体育竞赛，激发学生体育热情
由于小学体育课堂的氛围较为轻松，因此有些学生便忽视了体育课上的学习，或者使用不科学的体育锻炼方法，使小学体育课堂的教学效率大打折扣，严重影响了教师教学。体育的本质便是竞争与合作，教师可以在体育课堂上进行一些体育竞赛，一来可以激发学生的体育热情，让学生对体育活动更加喜欢;二来可以让学生用科学的方式进行体育锻炼，从而加强学生的身体素质，引导学生养成热爱锻炼的良好生活习惯。
例如，在教授“跳绳”这部分内容时，我将学生分成五人小组，让学生进行小组间的跳绳比赛。在这种情况下，学生都摩拳擦掌，跃跃欲试，课堂氛围一下躁动起来，学生的体育热情也都被激发，而且在比赛的过程中，有些小组开始情况不好，但是随着学生求生欲的提升，這些小组渐入佳境，取得了越来越好的成绩。在小学体育课堂上举行一些体育竞赛，可以让学生的体育热情得到激发，课堂的体育氛围也更加浓厚，学生对体育的兴趣和热爱也会在这种氛围下不断培养，为学生以后的体育学习奠定良好的兴趣基础。
总而言之，小学体育对于学生的体育专业素养没有过高的要求，但是确实是培养学生体育兴趣，引导学生热爱锻炼的重要时期。教师要将体育教学与学生实际相结合，充分调动学生的体育学习兴趣，让学生在小学体育课上享受到更多的快乐，了解更多体育锻炼给人类带来的好处，以此来激发学生更多的体育热情，在潜移默化中让学生养成体育锻炼的习惯，使每个学生都能在今后的学习生活中有一个强健的体魄。
参考文献：
[1]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014（17）.
[2]胡宏南.浅谈小学体育教学中学生兴趣的培养[J].当代体育科技，2014（35）.