摘要：仁爱是一个人行为处事是否符合道德规范的集中表现。作为医学生而言，更是其基本职业道德素养中的重要内容。本文主要以医学生展开研究，重点分析了其仁爱精神的培养，通过对其重要性加以把控，有效提出相关仁爱精神培养策略，以供参考。
关键词：仁爱精神；医学院校；职业道德
引言：仁爱精神是人文精神的核心内容。特别是针对医学生而言，其内涵更具有特定性，赋予了医学教育新的价值与意义。因此，相关医学院校应积极探索仁爱的核心要点，并将其引入到新时期教育改革中，促进内部医学生综合素质培养。借助情感教育，强化医学生共情能力，提升医学生的职业精神以及服务精神。
1.培养医学生仁爱精神的重要性
1.1仁爱为教育之根本
医学教育在实现综合素质医疗工作者培养的同时，更着力于我国未来医学事业人才的储备建设。既面向当前医疗所需，同样面向我国未来医学事业发展。因此，德育教育对医学教育而言，至关重要。以仁爱视角展开，可将其视为一种基本道德规范的具体表现。仁爱的内容较为广泛，其中涉及到的爱己、爱人以及爱国思想，与我国新时期的思想导向存在着极强的关联性，对医学生加以仁爱精神培育，与我国新时期教育开展目标相符合。
1.2仁爱是医学生基本职业道德重要内容
就医学基本职业道德而言，人道主义是其核心要点，而仁爱精神正是这种人道主义精神的核心表现。医学强调“技艺结合”，以践行人道主义作为职业理念。早在1949年，就曾有“将一生献给人道主义”的医学誓言。因此，要求广大医疗人员以及医学生应保持热情饱满的姿态，建立在负责任的基础上，以患者为出发点，积极为患者排忧解难，全面构建仁爱精神的医疗环境，使患者得到更为良好的服务体验[1]。
1.3仁爱精神培养与新时期社会主义核心价值观相符合
仁爱精神具有极强的普及性，在直接表现个人层面价值追求的同时，可形成全社会范围内的精神价值导向，为新时期社会主义核心价值观的践行奠定了良好的思想前提。儒家思想致力于对社会关系的探索，而仁爱精神是基于情感角度对社会良性建设的探索，仁爱精神中强调对社会、国家以及个人责任的履行，与我国新时期社会主义核心价值观具有一致性，其具体阐述了当代核心价值观的深层内涵。借助仁爱精神的培养，能够在一定程度上提升医学生的服务精神，为处理医患关系提供了良好的思想支撑，缓解了社会中日益尖锐的医患矛盾，为社会主义和谐社会的构建贡献了重要的力量。
2.培养医学生仁爱精神策略分析
2.1将中华优秀传统文化中的仁爱思想融入教育体系中
我国传统文化中提到的仁爱思想，多与教育有关。作为中华传统道德，仁爱是我国所固有的重要精神。仁爱思想在儒家文化中贯穿始终，因此，对仁爱精神的教育，既是对医学生职业素养的优化，也是一次中华优秀传统文化的传承过程。医学院应基于自身对仁爱思想的把控，将仁爱思想纳入到整体教育规划纲要之中，进一步要求确保仁爱精神在医学教育中的贯彻，全面推动“双一流”建设目标的实现。
对仁爱精神的培养，应以批判式的形式完成，一方面，应肯定仁爱精神具有的深刻意义，在新时期发展中赋予其时代内涵，使医学生得到的仁爱精神学习更加与时俱进。另一方面，针对儒家思想中的落后观念，应通过与学生的剖析，予以抛弃。例如，在儒家思想中，仁爱中的“爱人”强调应以“爱亲”为前提，这一点就表现出明显的局限性，主要受到当时封建社会以血缘宗法为主体的社会环境制约。因此，教师在教学过程中应注意对仁爱思想进行提炼、总结，最终确保呈现给学生的是更具现代精神的仁爱思想观念。
2.2将学科教育与情感教育相结合
仁爱中具有极强的感情因素，可将其视为一种良好的道德品质。因此，仅仅依靠单方面的知识灌输很难实现对学生仁爱精神的培养。而借助情感教育形式，学生，使学生能够在情感体验中，提升对仁爱精神的认同，教学有效性显著提升。通过对感性的追寻，在课堂中，学生能够始终保持身心愉悦的状态投入到课堂学习中，在得到仁爱精神学习的同时，并将其进一步变成一种自觉性行为。
针对教师而言，应切实加大情感教育与学科教育的融合度，着力于对医学生仁爱精神培育的进行，秉承着必要与适度的原则，借助理论知识与实践活动相结合的形式，全面提升仁爱精神培养的完整度。教师应将仁爱精神作为学科建设重点，通过对仁爱思想加以总结，形成系统化的知识贯穿于学科教育中，集中把控课堂节奏。借助情境模拟、校园榜样树立等方法，结合医学案例深入分析仁爱精神所承载的具体内涵，特别是针对一些典型的临床案例进行研究，使学生充分意识到仁爱精神在治疗、沟通中的重要意义，促进学生服务意识的提升，丰富了服务精神的内容，为医学生未来的服务能力提升奠定了思想上的基础[2]。
结论：医学生应以仁爱精神作为基本职业素养提升的方向，明确自身职责，强化道德约束，一方面，在日常生活中，医学生应多给予同学关心爱护，针对一些学习、生活存在问题的同学，要在力所能及的范围内进行帮助。另一方面，在步入社会后，医学生应将耐心、爱心融入到与患者以及患者家属的沟通中，提升服务精神，避免医患纠纷的出现。
参考文献：
[1]濮燕屏.论医学生仁爱精神的培养[J].卫生职业教育,2018,35(02):5-6
[2]周艳芬.用仁爱精神加强和改进医护专业学生医德培养研究[D].湖南师范大学,2018
项目编号：?
GXZZJG2016B265