摘 要：随着科技的发展，计算机技术已经走入了人们的生活，在教育改革中，信息技术也是教育发展的一个必要趋势。所以，有效地把信息技术和小学语文教学相结合是顺应时代的变化。在语文教学中运用信息技术能够创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率，使语文教学朝着特色、个性的方向发展。
关键词：小学语文；信息技术；优势分析
信息技术与课程的整合就是期望通过信息技术的介入，能够有效地改进现有的信息技术课堂教学；通过发挥计算机网路资源丰富、交互便捷等特点，发掘学生最大的学习潜能，最大限度地提高教育质量。信息技术能很好地弥补传统教学方式的弊端，通过多年的实践可以看出，传统的小学语文教学太过于死板，学生是被动接受教师的“说课”，对于课堂的积极性不高。信息技术能够利用其庞大的教学资源，丰富教学方法和教学内容，从而提高学生的学习兴趣，提高教学质量和效率。
一、信息技术的利用有利于情境再现
小学教学过程中，由于学生年龄较小，学生比较活泼好动，知识面狭隘，对各方面内容都比较好奇，常规的教育理念和方式难以起到很好的教学效果。教师要能够针对小学生的这个特点，调动学生的学习兴趣和积极性，而借助信息技术则可以实现这一目标，通过运用信息化技术，老师可以让课文内容情景再现。对于小学语文教学活动来说，采用情景性教学的方法，不仅可以发挥学生的主导地位，还可以培养学生的学习兴趣，促进学生创新能力的培养。如《爬山虎的脚》一文，许多学生对爬山虎甚至没有概念，如果仅仅是老师常规地讲解课文，那么学生理解上就是一个很大的问题。相反，如果通过信息技术，用音频、视频或图片这些多媒体资料，情景再现出爬山虎脚的动画变化过程，给予学生亲眼所见的感受，学生印象深刻，也更有兴趣去学习，对于文章深层次含义的理解也就更加容易，学生在一个轻松愉快的环境下，老师的教学目标也就更容易实现。教师在教学中应根据小学生的心理特征有效运用信息技术，以随机、灵活、全方位、整体化的方式形象地呈现教学内容，从而激发学生的学习兴趣，诱发学习动机。例如，在讲授《詹天佑》一课时，为使学生能够深刻地领悟教学内容，直观地看到詹天佑的创新发明，我播放了制作的动画。看着生动形象的“中间凿进法”“两端凿进法”和“人字形路线”的动画，学生很快进入了学习状态，课堂气氛活跃，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
二、信息技术的利用有利于解决教学重难点
传统的小学语文教学中，由于受学生知识储备面狭窄的制约，教师往往在课堂上要花费很长时间对课文的作者背景，课文内容进行板书讲解。这样不仅无法突出教学重点，无形中也增加了学生的负担，使课堂时间利用效率低下。而运用信息技术则可以避免这些问题。首先，运用信息技术，教师可以在课前充分准备课堂上所要使用的资料，如视频、音频、文档等，在课堂上根据课堂需要播放即可。这样，教师就能自如地控制教学进度，同时也能有更多时间讲解课上的重点内容，让学生能更好地理解教学重点。
其次，通过信息技术多样化，形象化的表述手法，可以让课堂上一些抽象的知识点更具形象化，降低这些知识点的理解难度，让学生能直观理解，这样在丰富教学内容的同时，也可以提高课堂教学效率和质量。教学中合理地运用信息技术能将抽象知识具体化、晦涩难懂的内容生动形象化，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。同时，引导学生有目的地上网查阅资料或进行社会调查，能使语文知识从空间和时间上得到延伸，从而开阔学生的视野，增加其知识储备量，并对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。
三、信息技术的利用有利于培养学生自主学习精神
新的语文课程标准提出，在课文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到重新确认。信息技术的广泛介入，彻底打破了在传统的教学过程中，一切都由教师主宰的局面。在信息技术为基础的交互式学习环境中，学生可以平等地共有、共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习中有了主动参与空间，有了自主学习的天地。例如，在讲授《我是什么》一课时，引导学生自主学习、探究，并提出问题：你还知道哪些有关水的知识？于是，学生怀着好奇心上网查询，通过网上阅读，他们纷纷发言：“我知道了在地球的温度变化下，水有三种不同的形态，冰、水和水蒸气。”“我知道了南极的冰山就是水的固体形态。”等等。这样的教学不仅培养了学生利用信息技术主动获取知识的能力，而且促使学生形成了自主探究的学习意识。
四、信息技术的利用有利于激发学习兴趣
学生之所以对语文知识学习兴趣底下的原因，一方面是以往传统教学模式的单一，课堂教学氛围沉闷，使学生没有动力去学习语文知识内容；另一方面，是因为学生对语文知识理解不透彻，学生对语文知识的认识度不高，对语文知识内在奥秘没有发掘出来，故而，学生对语文知识学习兴趣底下。在小学语文课堂教学中，教师运用现代信息技术与语文知识有效的整合，将知识内容形象化，使学生能够深入的理解知识内容，能够在学习过程中对知识产生一种情感，发掘知识中蕴含的趣味性，从而才能够有效的提升学生的语文学习能力。事实上，语文知识是一门充满情趣的知识内容，学生如果能够学习好语文知识内容不仅能够培养的语文素养，还能够启发学生的智力，从而使学生能够全方位发展。例如，在学习语文识字时，教师提前整合知识内容，以故事的形式将所学的生字连在一起，在教学中为学生创设故事情景，运用多媒体教学工具为学生提供相对于的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生觉得学习生字是一种有趣的事情，从而使学生乐于学习语文知识内容。
总之，信息技术与小学语文教学结合，是小学语文教学的改革方向，我们必须根据实际情况，找准着重点，遵从教学规律去设计教学流程，实现二者的完美结合。
参考文献：
[1]苏春景.信息技术与小学语文课程整合的现状及对策研究[J].现代教育技术，2015，25（03）：43-49.
[2]郑飞艺.信息技术环境下小学语文课程的探索[J].全球教育展望，2015，44（03）：107-116.