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乡土教育资源与初中历史教学整合模式的探究

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：刘卫钢

[导读] 历史是不能遗忘的，是需要铭记的，在教育当中强调历史教学重要性，重视乡土历史教育在一定程度上能够提高学生的民族素养，增强其自身的民族自豪感,所以乡土历史的学习也很重要。将乡土教育资源同初中历史教学相融合，这是一种教学方式的创新，同样也是初中历史教学的一大进步。本篇文章讨论了乡土资源和历史课程融合的重要性和意义，并提出了有效的整合方案。

刘卫钢博山区第一中学 255200
【摘要】历史是不能遗忘的，是需要铭记的，在教育当中强调历史教学重要性，重视乡土历史教育在一定程度上能够提高学生的民族素养，增强其自身的民族自豪感,所以乡土历史的学习也很重要。将乡土教育资源同初中历史教学相融合，这是一种教学方式的创新，同样也是初中历史教学的一大进步。本篇文章讨论了乡土资源和历史课程融合的重要性和意义，并提出了有效的整合方案。
【关键词】乡土资源；初中历史；教学整合
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-008-01

        乡土教育资源指的是当地县市的自然历史资源，是更为贴近生活的资源。教师在自己的教学过程中，乡土教育资源是学生能够更加具体地了解课本中所对应历史知识的一种“天然教具”。乡土历史课程资源不仅包含天然的文物资源，也包括当地的历史文化资源。将当地县市的乡土教育资源与初中的教学过程相结合，不仅帮助知识的传授，还是一种教学上的进步和创新。
        1乡土资源在初中历史教学中应用的具体意义
        1.1满足新时代对学生的要求
        社会在快速的发展，时代也在不断地进步，新时代对学生的发展和要求是有所改变的。在传统的教育观念中，学生的学习重点是以获取课本中知识为主，在初中的历史教学过程中更是如此，教师和学生同样是把课本知识的学习当作课堂的重点。教师要求学生对历史课本中的知识进行背诵记忆，但学生无法真正了解其中所蕴含的历史故事，所以无法满足新时代的教育教学要求。将乡土历史课程资源与初中的历史教学相融，符合新时代教学要求。
        1.2会让学生对初中历史的学习产生足够的热情和兴趣
        学生学好某一科目的关键在于学生对该科目的兴趣，只有学生对某一个科目产生足够的兴趣和热情，学生才能在该课程的学习过程中拥有足够的驱动力，因此学生的兴趣在教师的教学过程中和学生的学习过程中都是非常重要的。将乡土历史课程资源融合进初中历史教学过程中实则也是一种提高学生对初中历史进行学习的热情和兴趣的一种教学方式。乡土历史课程资源一般都是非常有趣也是非常贴近学生生活的，这样的话学生就能够形象而具体地对课本中相对应的知识进行学习。通过这样的一种融合，本是非常枯燥的初中历史课程便会变得十分有趣并且会使学生对其产生浓厚的兴趣和热情。
        1.3会培养学生热爱家乡的情感
        乡土历史课程资源并不是像初中历史课本那样一层不变的，这种课程资源一般是会随着教师和学生所处的地区而改变的，这也就是说，这种将乡土历史课程资源与初中历史教学进行融合的教学办法是非常灵活的。

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乡土课程资源可不仅仅是指自然环境中的各种自然历史资源，其还包括当地所具有的特色历史以及人文历史资源。通过以上的阐述，大家会明白学生对乡土历史课程资源的学习实则是一种对自己的家乡更加了解的过程，学生通过教师的讲解以及对资料的查询不仅会对自己所生活的环境更加了解，更具意义的是学生在对家乡经过一番了解之后会对自己的家乡更加热爱。
        2将乡土教育资源与初中历史课程进行有效融合的方法策略
        2.1教师首先要对本地区的乡土历史资源进行深入了解
        教师是学生进行课程学习的引导者，尤其是初中历史这一门课程，教师在教学过程中对学生的引导过程更为重要。因此，在进行这种乡土历史课程资源与初中历史教学过程相融合的新型教学方式时，教师对学生的引导就更加的重要。也更是因为如此，教师们在进行本地区的乡土资源课程资源与初中历史教学相融合之前首先要对所处县市的乡土历史课程资源进行深入探索和研究，在准备课程时起码需要将本地区的乡土历史资源进行一定的汇总或者是进行简要总结和分类。只有教师首先能够对本地区的乡土历史资源进行积极地探索和研究，才能使学生能够真正地在这种课程融合中有所收获有所成长，也会使乡土历史课程资源与初中历史的教学活动进行更好的融合。
        2.2教师应该将乡土历史资源与课本相应知识进行紧密地结合
        将乡土历史教育资源融合进初中历史教学过程中，实则是将乡土历史资源与初中历史课本中相对应的历史知识相结合的过程，在这个过程中教师就需特别注意，要将课本内的知识同本地区的历史资源结合紧密，并且还要注意两者一定要进行正确的融合，即一定要注意两者进行结合的正确性，这样才能算是很好地将乡土历史课程资源与初中历史教学的过程进行融合，在两者进行结合的过程中坚决不能出现“张冠李戴”的现象。
        2.3教师应当注重在教学过程中对当地人文历史资源的讲解
        初中历史的学习绝不应该仅仅拘泥于对基础历史知识进行学习的层面，教师对初中历史课程的讲解更重要的是对一种历史文化的讲解与分析，使学生能够很好地了解文化、学习文化，换句话说就是初中历史的学习更重要的是对人文历史的了解与学习。那么在这个过程中，将当地的人文历史资源同初中课程的结合就会发挥出很好的教学作用，就会使得教师的教学效果取得很大的成效。
        3结束语
        将乡土历史课程资源同初中历史的教学过程进行融合是一种具有创新性的教学方式革新，同时更是对教育工作的一种完善。学生通过这样的课程融合，不仅能够掌握课本中的历史知识，更能从多个维度来看待初中历史并且可以在这个过程中更加了解和热爱自己的家乡。
参考文献：
[1]王庆．历史故事在初中历史教学中的运用分析［Ｊ］．考试周刊，２０１７，（５９）：１５３．
[2]唐文瀚.乡土资源在历史教学中的运用与思考[D].华中师范大学,2015.（３）：９８．