摘 要：在推动新课程改革的过程中，各种创造性的教学策略和教学理念备受关注，为了体现素质教育的核心要求，实现教学资源的优化配置和利用，许多教师开始立足于学生长远发展的实际需求，不断摆脱传统应试教育的桎梏，从而更好地体现教育的实践作用和引导价值。其中探究激励教育模式符合时代发展的要求，能促进教学质量和水平的稳定提升，对此本文以小学语文教学为分析对象，探究激励教育模式在该学科教学中的应用，以期为促进小学语文教育活动的正常开展提供一定的借鉴。
关键词：探究激励；教育模式；小学语文
引 言
作为小学教育阶段中的重要学科，语文对提高学生的综合素质，引导学生树立正确的人生观、价值观发挥着关键的作用，小学语文教师需要将理论分析与实践研究相结合，对不同的教育理念进行深入的界定，掌握符合学生个性化发展要求的教学策略，保证学生能够不断地调动个人的主观能动性，在教师的引导下挖掘个人的学习潜能。与其他学科相比，语文对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，教师需要将语文教学与生活实际相联系，培养学生良好的审美能力、理解能力和逻辑思维能力，让学生在自主学习和实践的过程中掌握该学科的学习技巧和精髓，养成良好的学习行为习惯，只有这样才能够为我国素质教育的大力落实提供更多依据。
一、激励教育模式及作用
激励教育模式主要是指教师在教学实践过程中采取的正面引导形式，能够给予学生更多力所能及的帮助，加强与学生之间的互动，对学生进行合理的引导，其中教学手段的多元化和多样性尤为关键。要想吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，保障学生在自主学习的过程中树立语文学习的自信心，教师需要关注学生的兴趣所在，立足于小学教育阶段的现实条件，分析学生的学习能力和基础，积极抓住这一重要的黄金阶段，实现不同教学活动的正常开展。
对于小学阶段来说，大部分学生社会生活实践经验不足，心理机制和智力发展还有待成熟，因此在对学生进行引导的过程中，教师需要充分考虑不同的影响要素，以提高学生的好奇心和求知欲为主体，保障自身的教学策略既能够满足学生的个性化发展要求，又能够推动教学质量和水平的提升。学术界和理论界在对激励教育模式进行分析时强调，这种教育模式符合小学教育阶段的教育特质和要求，教师需要关注对不同语言和行动的有效利用，注重心理层面的有效暗示，让学生能够意识到个人的长处，从而实现对学生的积极引导。
小学语文的人文特征和工具性比较强，教师需要引导学生在掌握基础语文知识的前提下，对抽象内容进行主动的分析和判断，结合已有的社会生活实践经验，不断提高个人举一反三和学以致用的能力。
另外，小学生在语文学习的过程中逻辑思维能力不足，因此存在许多障碍，为了避免学生产生厌烦情绪，教师需要利用激励教育模式激发学生的学习兴趣，让学生真正意识到学习这门学科的技巧和乐趣，从而实现自身的全方位成长[1]。
二、激励教育的具体措施
现代教学手段可以改变小学语文教学课堂教学固定与单一的缺点，让学生感到更有兴趣也更容易理解和接受，在课堂中对语文知识可以有更加深刻的记忆。例如，采用多媒体教学能够有效提高教学效果，使学生可以更好地理解所学的知识，缩短学生掌握知识的时间，帮助学生更好地消化和吸收。学生的学习自主性不是很高，所以教师要学会在竞争中刺激学生的学习能力。
（一）首先要适当鼓励学生
学生刚开始学不会并不代表一直不会，教师要对症下药，适当给予表扬，给予他们学习的信心。教师不要急于求成，要懂得如何采用循序渐进的方法让学生了解语文科目的魅力。例如，可以在教学中加入情景化教学，或者将语文同生活相结合，在课堂中穿插一些生动有趣的语文小故事，并且从自身的转变做起，从而开始正视语文，并乐于学习语文。在学生表现较好的时候，教师要及时给予表扬和鼓励，并将其当做榜样鼓励其他学生学习，学生在得到肯定时往往能够产生极大的表现动力，因此会更加认真地要求自己，教学效率自然而然也就得到了提升。
（二）改进课堂教学方法和教学模式
教学方式的改变对于课堂来说也是具有重大意义的，教师要学会课堂改进的方法，通过多种多样的方式吸引学生，并找到学生喜欢的教学模式，提高教学质量。在激励教育过程中，教师可以通过新的课堂模式进行改善，用课堂来吸引学生，让学生对课堂感兴趣，从而进行激励教育，提高学生的学习质量。良好的开端是成功的一半，要想让一节课上得有意义，从教师的角度来说，就要先声夺人，要吸引学生的眼球，新颖的开端不仅可以活跃氛围，也可以提高学生的学习兴趣和质量。
（三）结合多媒体，激励学生学习
高科技发展的时代，教师可以通过新的教学方式来吸引学生的注意力，结合多媒体为课堂营造更好的学习氛围，塑造更好的课堂效果，在教学过程中可以穿插一些和课程有关的视频等，有助于学生更好地消化知识。比如，上课开始时可以先给学生播放一段相关的视频资料，不但可以拓宽学生的视野，还可以提起学生的学习兴趣。
（四）适当利用游戏
中 华文化可以说是博大精深，利用文字游戏的方式方法可以更好地帮助学生了解到知识，一味严肃的课堂可能会使得学生反感，适得其反，更无法从根本上提高教学质量。
语文是一门包容性很强的学科，需要教师改进教学内容，加入小组合作学习的方式等课堂教学方式，给小学生更多的课堂吸引力，增强学生的学习兴趣，激励小学生主动学习，从而有效地将知识传授给小学生。由于传统的授课方式比较单一，容易导致学生在刚开始学习语文的时候，感到枯燥乏味、提不起兴趣，因此能够激励学生的学习兴趣也是一位合格的教师必备的素质条件。
[参考文献]
[1]乔素萍.探究激励教育模式应用于小学语文教育[J].课程教育研究,2013(20):33-34.