摘要：作文历来是小学语文教学中的难点，对于小学语文教师而言，作文教学具有一定的挑战。小学三年级正是作文教学的起步阶段，此阶段的作文教学活动实施存在一些阻力，教师需要迎难而上，开辟适用于学生的新教学路径，以满足学生心理诉求，减轻教学阻力，以此提升作文教学的有效性，促使学生的语文整体学习水平不断提升。本文以小学三年级语文为例，对作文教学中存在的问题及解决措施进行了探析，以期提升作文教学效率，促进学生的写作能力不断提升。
关键词：小学三年级；语文作文教学；问题；措施
对于小学三年级的学生而言，他们的认知水平有限，理解能力相对薄弱，而写作对其语言应用能力有很大的考验，因而使其在写作中常遇到困境。小学语文教师需要通过作文教学的创新对学生的写作兴趣进行培养，帮助学生找到写作方法，使学生爱上写作，以促使学生的写作水平不断提升，以此有效达成教学目标。在新时期背景下，小学语文教师必须要明确学生的主体地位，坚持以学生为中心，坚持先进的教学理念，以构建高效课堂，使学生在学习过程中不断取得进步与发展。
一、小学三年级语文起步作文教学存在的问题分析
从教师层面分析：小学三年级是语文作文教学的开端，所涉及到的作文知识较为简单，对学生没有过高的要求，一些语文教师便忽略了作文教学，对作文教学不够重视，导致教学流于形式，制约了作文教学的有效性；还有，一些小学语文教师的写作教学方法单一，每次开展的写作教学活动步骤大体一样，过于流程化，影响了学生学习积极性；另外，有的教师的写作教学内容脱离生活实际，导致学生难以理解作文知识概念；最后，一些教师过于注重理论传输，导致学生缺乏实践经验，阻碍了学生写作水平的提升。
从学生层面分析：小学三年级的学生认知存在局限性，他们在写作时常为无素材可写苦恼，导致作文内容缺乏新意，胡拼乱凑，写作主旨不明确；写作对于小学三年级学生而言，存在一定难度，一些学生对写作有畏惧心理，认为写作太难，写不好一篇作文，因而对作文学习不感兴趣；还有的学生其实对写作有想法，但写作效果不佳，主要原因是他们词不达意，语句表述存在问题，影响了整体文章的质感，导致作文质量低下。
二、解决小学三年级语文起步作文教学中存在问题的措施
（一）创新教学模式，优化教学内容
小学语文教师需要创新作文教学模式，构建高效作文课堂，使学生真正学到写作知识，以促进学生的写作水平不断提升。比如，在作文课堂上，教师可以根据写作主题创设绘本情境，通过趣味的图画内容来打开学生话题，激发学生想象力，鼓励学生根据图画内容编写故事，以此调动学生写作积极性。又如，教师可以以游戏方式开展作文教学活动，以给作文课堂增添活力，使学生以愉悦的心情投入到学习之中。例如教师可让学生在纸条上写几个词语，然后把学生的纸条收集起来，再让学生从这些纸条中随机抽选一张，要求学生根据纸条内容编出具有完整语义的一段话，以锻炼学生的语言组织能力。再如，教师可以应用多媒体开展作文教学活动，通过音频、视频给学生提供灵感，以提高学生写作积极性，促使学生的写作水平不断提升。
（二）联系日常生活，丰富写作内涵
生活是一门艺术，也是创造艺术的源泉。把作文教学与生活结合起来，可以加深学生感悟，使学生用朴素的语言表达真挚的情感，有助于丰富学生写作内容。在作文课堂上，小学语文教师可以带领学生回归生活，从生活层面给学生讲解作文知识，指导学生把生活现象写进作文，从生活中来找寻写作素材，以提高写作质量。比如，教师可以给学生设置一些生活气息较浓的作文命题，然后让学生回顾生活，引导学生细微观察生活现象，以拓展学生写作内容，使学生做到有话可写。另外，教师可以培养学生写日记的良好习惯，让学生把一天发生的趣事或想要记录的事情写到日记本中，以促进学生的写作水平不断提升。
（三）读写结合，加强写作训练
读写结合是一种不错的教学模式，在小学三年级语文作文教学中应用读写结合教学模式，可加强学生的写作训练，能够让学生学习借鉴优秀作品的语言表达方式及写作架构组织，有助于促进学生的写作能力不断提升。小学语文教师加强学生的写作训练，学生只有不断实践，写作水平才能真正得到提升。比如，教师在引导学生分析阅读内容中的典型句子时，可以让学生按照此种句式进行仿写，以此锻炼学生的思维能力。若是教师在教学故事性较强的课文时，可以鼓励学生续写阅读内容或者改写阅读内容，以培养学生创造性思维。另外，教师可以结合阅读内容给学生推荐课外书籍，以培养学生阅读兴趣，随着学生阅读量的不断增加，写作水平自然也会随之提升，能够实现读写共进。
（四）培养写作兴趣，激发创作热情
小学语文教师需要重视学生写作兴趣的培养，这样可以消除学生的畏惧心理，使学生乐于写作，用正确的态度对待写作，从而促进学生的语文综合学习水平不断提升。小学语文教师可从学生的心理特点出发，根据学生兴趣爱好开展作文教学活动，给学生以难忘的学习感受，以培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情。比如，教师可以应用小组合作教学模式，让学生合作写出一篇作文，以拓展学生写作思路，降低学生写作难度，使学生顺利完成写作任务，以提高学生写作兴趣；或者，教师可以让学生合作对某一命题作文进行讲解，告诉其他学生可以从哪些方面来写这篇作文。教师也可以多组织学生开展征文比赛，并承诺给写作优秀的学生给予一定奖励，以诱发学生写作动因，激发学生创作热情。
三、结束语
总而言之，小学三年级学生的认知水平有限，语文教师需要认清学生这一特征，在作文教学中要以学生为中心，运用学生能理解的语言讲述写作知识，以提高教学有效性，对学生的写作能力进行培养。小学语文教师需要正视作文教学中的问题，积极采取行动解决问题，调整作文教学结构，为学生构建高效写作课堂，以激发学生写作兴趣。教师可通过教学模式创新、教学联系生活、读写结合、兴趣激发等开展作文教学活动，以丰富教学形式，促进学生的写作能力不断提升。
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