摘要：在小学语文教学课程中，对学生进行作文教学往往是极其困难的部分，比起写作而言，更多的学生更喜欢阅读。针对这一实际情况，我国小学语文在改革之中便指出了课外阅读在写作教学之中的重要性，使小学语文教学在课外阅读的基础上进行开展，学生们可以利用丰富的阅读储备量为语文作文奠定坚实基础。在小学语文教学中，如果教师想要提高作文教学的效率与质量，最有效直接的方法就是提高学生阅读量。通过此种手段，可以让小学生在句子、词汇、内容以及形式等方面有所进步与发展，提高学生语文综合素养。
关键词：课外阅读 小学语文 作文教学 应用
1.在小学语文作文的教学中课外阅读的重要性
1.1培养学生对文学的感知能力
利用课外阅读可以有效培养学生对于文学作品的感知能力，进而在阅读过程中可以对文学作品中的思想主题以及好词佳句进行准确掌握。与此同时，学生不断阅读的过程，也是其思维不断进行扩展与发散的过程，在阅读中学生可以有效提升自身情感表述能力以及写作能力。
比如，针对“雅鲁藏布大峡谷”一课，教师可以指引学生对其他写景的文章进行延伸阅读，将不同写景的文章进行对比，可以有效掌握不同形式的景观描写艺术与描写手法。阅读量越大，对于文学作品学生的感知能力便越强，可以在课外阅读的同时充分引起作品与自己情感的共鸣，为日后写作提供无限可能。
1.2提高学生社会意识
根据实际情况而言，语文教学来源于人们的日常实际生活，同时也无法离开生活。因此小学语文教学要求学生必须将学到的知识运用到日常生活中，从生活中充分体现语文价值。语文写作也是如此，其来源于生活，如果脱离了日常生活进行写作，那么创作出来的文章便仿佛漂浮于虚拟空间之中，无法体现作者的真情实感，同时也无法唤起读者情感共鸣。然而如今，大多数的小学生在时代的变迁下与社会的距离逐渐被拉大，学生甚至不愿意过多接触社会，进而会缺少对社会的感触，徘徊在虚拟与现实之中的社会意识就需要依靠课外阅读提高。借助课外阅读，学生可以充分扩展自身视野，将目光从自己的一方世界放大到整个社会甚至世界，课外阅读会促使小学生看到更广阔的天地，看到不同国家的不同的人文情怀，关注国与国之间的时事热点。通过课外阅读，小学生可以将社会、语文以及写作之间进行充分联系，使自己的文章充满社会感，并且提高自身社会意识，充分借助文章表达自身广阔视野。
2.在小学语文作文的教学中课外阅读的应用
2.1培养学生优秀阅读习惯
如果想要提升小学生的作文水平，培养其优秀的阅读习惯是最有效的手段。语文教师在充分激发小学生阅读兴趣时，可以对学生进行引导，让其摘抄出自己喜欢的词句或者段落，并询问学生为什么喜欢这一段？教师可以在此时趁机对学生说，如果你这么喜欢这句话，为什么不把它摘抄下来呢，你要是将所有喜欢的句子都记录在一个本子上，这样你无论什么时候进行翻阅，看到的都是自己喜欢的句子啦。
学生通过对优美词句或者段落的摘抄，在提高记忆加深理解的同时，可以提升学生语文写作的积极性以及自信心，并且长期进行摘录，小学生的字迹也会变得愈来愈好看端正。
2.2营造良好课堂写作氛围
对于小学生而言，良好的课堂写作氛围可以充分激发学生写作的积极性，促使学生对学习中遇到的问题主动进行解决，进而实现作文教学的目的。因此，在小学语文作文教学中教师应当充分利用课外阅读，营造热闹积极的课堂写作氛围。
比如，在以“网络”作为写作主题的作文教学中，很大一部分小学生在听到“网络”这个词时，脑海中第一时间会想到网络的便利，但却完全忽视了网络的不良影响。教师应当向小学生推荐与主题具有相关性的书籍与文章，让学生利用课外阅读对身边的事情进行充分了解，感同身会的去了解网络的多面性，并确定写作中心内容，优化写作结构。
2.3将课外阅读作为素材开展续写
在语文作文教学中，为了提高学生写作能力，语文教师可以利用课外阅读内容，将其当作素材让学生进行续写，从而锻炼学生的写作能力。语文教师应当选择部分具有代表性的典型故事让学生进行续写。
比如，在让学生读完“叶公好龙”的课外文章时，语文教师便可以让学生对其进行续写，字数不限、方向不限。在学生续写的作品中，会有学生说叶公最终被龙吃掉了；会有学生说叶公最终喜欢上了龙等，无论学生续写的是哪一种结局，都可以充分体现学生的想象力，并在续写的过程中极大程度的锻炼了学生写作的能力。
结束语：
英国著名文学家莎士比亚曾说，书籍是全人类的营养品；古言也曾说过，书读百遍、其义自见。可以看出，课外阅读从古至今、从西方至东方都被人们大力提倡。无论是对于个人发展还是集体进步而言，课外阅读都有着积极推进的作用。在新课改的趋势下，针对小学生而言，语文作文教学应当基于学生自主发展，以重视课外阅读作为最终目的。这种教学方法不仅会大幅减轻语文教师教学的压力与难度，通过课外阅读学生还可以掌握语文教材之外的知识，提高写作能力与水平，促使小学语文整体作文教学水平大幅提升，推动小学生语文素养的全面发展。
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