摘要：随着科学技术的迅速发展，信息技术与学科教学越发融合，让课堂教学发生了巨大变化，从一定程度上来说，促进了学科教学的一次重大革新。随着我国国际水平的不断提高，越来越多的人走出国门，更多的外国人涌入中国，作为交流媒介的英语越发重要。这种情况下，笔者旧信息技术与初中英语教学的结合，只要从进行立体学习、增加师生互动和拓展学习内容三方面入手，展开理论研究与教学实践。
关键词：信息技术；英语；兴趣
新课程教育教学改革浪潮的涌起，促使初中教学发生一系列变化，追求高效课堂成为众多一线教师孜孜以求的重要目标，初中英语与信息技术的融合，不仅能在较高程度上满足学科教学突破的要求，改变传统教学陈旧枯燥的教学模式，令英语教学变得更加丰富多彩，还有利于增加教学的灵活性，为初中英语教学进步提供了更多的可能性。从这个方面来说，对初中英语信息技术教学的研究便显得十分必要。
一.立体学习，告别哑巴英语
原有的英语教学，多集中在书本上。学生被输入知识，脑子知识很多，却无法表达出来，不能转化输出。同时，由于中国地域差别，很多地方带有方言，而原有的录音机磁带等显然落后于社会，满足不了学生的需要。而信息技术的进入，让英语鲜活了起来，学生能够倾听了解，进而模仿发音等。信息技术的引入，让书本上的内容立体，知识不再是趴在书本上的内容，激发了学生的学习兴趣，增强了学习的效果。
譬如，在学习一单元“Making New Friends”，里面涉及到了good morning ,nice to meet you,welcome to 等日常用语。笔者在教学时，首先利用网络信息媒体，反复播放相关对话视频，可以让学生们了解了正确的发音和用法，提供一定的语言环境；其次强化了学生的记忆，让他们在第二天就学会了如何使用、何种场合使用英语问候语；最后，还有利于活跃了课堂氛围，互联网里的人物对话让学生们耳目一新，整个班级的语言环境明显改变，提升了学生的学习兴趣，促使他们在课堂对话练习和日常招呼中，有意识地运用英语展开对话。
二.增加师生互动，激发学生的学习兴趣
传统的教学模式，课堂上多是老师讲授语法知识等，学生认真听讲。但许多学生出于对英语的陌生感，很多时候不敢主动向老师提出问题，同时不敢对一些知识提出质疑疑问。信息技术，可以在一定程度上减缓学生对英语的抵触，让他们明白英语也是一种再平常不过的语言。当学生对英语熟悉起来，那么很多问题也就迎刃而解。同时老师的教学任务也轻松了许多。
譬如，在学习第一单元的“Making New Friends”时，what is your name? Where are you from? What is this/that?这些日常用语，通过互联网中的讲解视频，让学生提前学习这些知识，他们很多学习问题都能通过网络解决，对课堂学习英语逐渐不再惧怕，在此基础上，笔者在教学时、就注重开展课堂互动，向学生不断提出问题，进行简单的英语交流，让学生进行回答，并谈一谈自己对单元学习的心得，对友谊的认识，同时，也会给出一定的时间，鼓励学生畅所欲言，提出自己不懂的问题。
这样的教学不仅有利于丰富课堂教学内容，增加英语教学的灵活性，还有利于减少师生之间的距离感，加深师生感情，让学生逐渐喜欢上英语。
三、拓展学习内容，增长学生见识
传统的英语课本内容有限，练习题也是围绕课本展开，实际上没有多大拓展空间。而初中生正处于飞速发展时期，正是形成良好的英语学习习惯，培养学习兴趣的时候，教材内容已经不能满足他们的学习需要。信息技术的介入正好可以满足学生的巨大的好奇心，让他们对英语有更深的理解，为学生营造了一个良好的氛围，有利于学生在老师的引导下，乐学好学。
譬如，在学习第二单元《looking different》时候，笔者除了让学生学习了教材上的内容外，还利用网络信息媒体，进行了内容上的拓展，查找了BBC上有关人种起源的纪录片片段，让学生们对肤色差别，人种分布有了大致了解，同时讲解了不同地区物种的特色和历史变化以及各地的人种歧视与努力寻求平等的新闻。这样的教学，不仅是对课堂教学的有益补充，提高教学的有效性，还有利于满足学生的学习需要，增长其学习见识，对他们了解相关文化，掌握单元知识也大有裨益。
四、增加记忆模式，提高学习效率
记忆是学习语言的法宝，无论是英语，还是汉语，记忆都是学习语言最相关的方式。传统学习英语的方法是学生硬性记忆相关知识，然后不断强化，早读晚背，这种方式枯燥无味，效率较低，不仅难以有效地吸引学生兴趣，还常常会让他们感到头疼，部分学生面对较大的背诵量，常常会遭遇记不住，运用不灵活的困境，学习起来事倍功半。学生下大功夫看不到效果也就不愿意学习，提不起学习兴趣了。而信息技术的介入，让学习英语的途径变多了，记忆模式也多样了。学生可以通过看电影、听歌等途径学习，不自觉得就可以记忆。
譬如，在学习第五单元的“our school life”时候，有一个谚语：the early bird catch the worm，意思是笨鸟先飞。学生们感觉记忆很困难。笔者就利用网络信息媒体，选取了《阿甘正传》、<当幸福来敲门》、《破产姐妹》等提到这句谚语的片段，让学生在看小片段就能轻松记住用法。过了两天，笔者再次测试大家的记忆程度，结果比以前的学习效果有了不小提升，学生自己也反馈到轻松记忆，没有花费很多时间。再比如，在学习第六单元的《our local area》时候，其中有一个why not，为什么不怎么样的举行。为了加强学生的记忆，笔者播放了关于这个句型的起源发展的短片，并播放了里面有这个句型的一首歌。课堂氛围活跃，学生学习效果显著。
总而言之，初中英语与信息技术的结合是大势所趋。教师在教学时，要时刻注意挖掘信息技术的多项功能，探究其在英语教学中的多种应用，采取多种教学方法，开展有效的教学活动，在此基础上，提高学生英语水平，促进他们良性成长。
参考文献：
[1]浅谈信息技术在初中英语教学中运用[J]. 陈正虎.??学周刊. 2017(27)
[2]巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J]. 王玉芬.??课程教育研究. 2019(25)