摘要：在学生综合素质不断深入的时代背景下，小学英语的价值在不断凸显，通过学习英语，不仅可以巩固学生的英语学习基础，还可以提升学生的综合素质。所以，英语在小学生的成长过程中起到的作用是不可小觑的，为此，英语教师应尽力满足学生的发展需求，为学生提供较好的学习与成长环境。本文从体验式教学出发，提出了小学英语教学的基本策略。希望本文的教学案例对于英语教学成果的巩固有所帮助。
关键词：情景体验式教学；小学英语；教学经验；学生能力
在小学英语学科的教学过程中，学生的学习体验可以在一定程度上提升学生的学习兴趣，让学生产生积极的学习趣味。但是这种教学体验的过程离不开教师对学生的体验发展支持。为此，小学英语教师应密切分析小学生的学习特点，结合小学英语的学科特点进行积极的教学尝试，让学生在情景体验中感受到英语学科的乐趣，提升小学生的英语学习积极性，让学生感受到英语学科的知识体系和层次性，促进学生英语素质的全面发展。
一、创设课堂情境，提升学生体验感
对于小学生来说，他们更渴望在轻松的课堂环境中悄然记住知识，提升他们的知识体验。因为儿童的天性是喜欢充满乐趣的空间。为此，英语教师可以在教学中尽力为学生创设一定的课堂教学情境，让学生在英语的语言环境中掌握英语知识，提升他们对英语语言的掌握兴趣，提升他们的英语体验感。
例如，学习What is our life like?这一单元时，要求学生能用一些表示频率的单词进行造句，在课堂的开始阶段，我先询问了学生一个轻松的话题：“What time do you usually get up? I usually get up at six in the morning.I usually get to school at about 7:30.”在询问学生问题后，他们积极发言，将自己的起床时间和到达学校的时间进行了分享。如此，学生的学习注意力转移到了课堂，他们的积极性得到了发展，之后，我激励学生继续用Never、often、sometimes、usually、always等单词继续造句，这次学生们的体验得到了满足，即便他们用的语句顺序不对，我也没有批评他们，而是耐心给予了纠正和指导。在创设的情境下，学生的学习兴趣十足，他们的体验情感也得到了提升。
二、设置情景提问，提升课堂高效性
小学生往往不知道主动学习，也不懂得如何进行预习，这就导致了课堂的教学效果低下。作为英语教师要为学生设置一定的问题情景，让学生产生极大的探索心理，提升他们的学习主动性。在进行的提问中，英语教师尽量为学生设置与英语教材内容相关的问题，让学生进行积极的阅读和学习，提升学生的体验效果。
例如，在What can Robot do?教学中，我为学生布置了一定的家庭作业，让他们提前预习教材知识。
为了让学生学习更有针对性，我为学生提出了一定的问题“What can Robot do?Can you retell what can the robot do?”如此，学生在课下进行了积极的预习，并在课堂进行了积极的复述，有的学生甚至可以用自己的话语进描述：Robots can do many things, such as, can speak English, can walk, can tell English stories, can sing and dance and so on.通过创设英语的问题情景，学生的课下预习积极性和课堂的发言积极性都得到了提升，课堂的教学效果自然提升。
三、设计游戏体验，提升课堂高效性
众所周知，对于小学生来说，最感兴趣的话题就是游戏，在游戏的体验中，学生的兴趣十足，他们的思维也得到发展，而在英语教学中，英语教师也可以设置一定的游戏，让学生以积极的状态投入到学习中，提升他们的学习体验，也提升课堂的教学效果。在英语教学中，英语教师通常可以在应用英语词汇造句或拼写英语单词方面进行游戏的创设，让学生对教师的教学形式感到充满乐趣，提升他们记忆单词的积极性。
例如，在以“Ican...”句式来简单介绍自己的特长环节中，单纯依靠教师的教学灌输显然是行不通的，为此，英语教师可以通过游戏的方式让学生积极参与这个环节。具体而言，教师可以将班级学生分成男女两个小组，再通过击鼓传花的游戏方式，选出每个小组中的代表进行造句。在这一过程中，每个小组的学生保持了积极的热情参与游戏，一旦轮到自己进行造句，他们就会拿出积极的状态参与互动。如此，通过游戏的方式，不仅能够有效增强学生对于教材内容的理解和记忆，又能够使学生在进行体验式的游戏活动。事实证明，小学生感兴趣的游戏形式是多样的，英语教师可以进行的游戏不是单一的，只要英语教师善于观察小学生，只要英语教师将学生放在了主要的学习地位，学生的课堂体验一定会增加，他们记忆知识的能力也会水涨船高。
结语
综上所述，对于小学生来说，英语学科能力的提升对于他们具有挑战性。尤其在小学阶段，他们的课堂注意力不够集中，英语教师应在教学中提升学生的课堂体验，让他们在众多的体验中获得知识，提升他们的英语素养。通过将情景体验式教学模式应用在英语教学中，不仅是对传统教学观念的挑战，也是对传统教学形式的创新，但是情景式体验教学不是贯穿于整个教学过程中的，英语教师应进行积极的探索，力争让体验式教学带给学生不同的体验，提升学生的课堂参与度，提升小学生的英语综合素质。
参考文献
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