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一体化教学在中职影视后期制作课程中的应用思考

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：向乾宏

[导读] 理实一体化教学是指理论与实践教学一体化的简称，是当代的一种新型教学方式，原则上是指教学过程中，坚持秉着“校方合作一体化、管理模式科学化、教学资源立体化、教师师傅一体化、评价考核全面化”等的原则，开展的一场内涵改革。

重庆市丰都县职业教育中心向乾宏

摘要：理实一体化教学是指理论与实践教学一体化的简称，是当代的一种新型教学方式,原则上是指教学过程中，坚持秉着“校方合作一体化、管理模式科学化、教学资源立体化、教师师傅一体化、评价考核全面化”等的原则，开展的一场内涵改革。
在学校中，《影视后期制作》这一课程将率先进行此类改革，在实践中整理出“理实一体化”的教学模式，方便对相关课题进行讨论和研究，并逐步完善。从而提高职业教育教学的科学化，保证教师的教学质量。
【关键词】理实一体化；校企合作；教学模式
        中职院校要想培养高素质型的人才，就应该重视一体化教学对影视后期制作课程的重要性，经过实践一体化教学，对该课程的改革上具有推动力，校方应该逐步完善教学体系，为人才全方位的发展打下基础。
        一、理实一体化的本质和误解
        理论教学难免显得枯燥死板，为了改变这个教学现状，应该将课堂变得生活化，将课程与实践相结合，调动学生自主学习的积极性，简而言之就是将实践教学模式带进影视后期制作课程中,让学生不再觉得课堂难以理解。也就解决了教学中的随意性问题，和教学内容严重与理论脱轨的现象。努力培养一只具备应用型和管理型人才，源源不断的向生产一线输送符合社会发展形式和发展需要的高素质精英队伍。
        因为存在理解误区，导致理实一体化模式虽然被推行起来，但是结果只是增加了学校的教学成本，针对这一现象，影视后期特效教师们开展了如何正确实施理实一体化的改革调整，意在取消理实一体化被误认为只是将课堂搬到机房的思想误区。
        二、如何贯彻理实一体化在实际课程中的应用
        1.积极和企业签订合作
        一是多去走访和影视后期制作相关的企业，深入了解企业对岗位职责的要求；二是咨询企业看法，与企业共同商定专业课程标准，争取正确建立符合实际需求的专业应用能力的训练体制；三是多去采访那些步入社会的毕业生，通过他们在社会工作中的实践体会，分享一些现实性的建议。通过这些调查，最终制定出符合岗位职责能力和课程教学的开发机制。通过这些实际考察，努力为教师提供符合教学需求的专业培训，也为学生实习提供便利的条件。
        2.理实一体化的教材开发
        在学校和企业编制的项目教材中，将内容合理的分成几个真实的教学情景，争取每个情景都依据企业的真实项目，学校将这些项目中有用的内容提炼出来，作为学生学习的参考知识点，先去实践情景项目的技能训练，从而提高学生在实践方面的综合能力。

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        3.通过制定技能大赛项目对课程体系进行改革
        职业教育有其特殊性，与其他的教育有着本质上的区别,职业教育讲究将价值观表现在就业和职业指导方面，并且为了迎合当代社会经济的需要，努力打造一支能够支持社会真实需求的专业性人才。
        中职影视后期制作的课程方向，不应该守老一套的传统，即只培育一支偏向理论而不注重实际的书本人才队伍，而应该逐渐走向具有实际专业性的实践人才，学校可以通过组织一些技能大赛来提高学生的实践能力，从理论走进现实，帮助学生提高理论与实践双结合的全面发展。
        现在社会讲究高效率，学生毕业后，社会已经没有太多的时间给他们大量的实践时间，毕业即就业的趋势已经是不争的事实，培养实践人才比理论人才重要的多，也更具有竞争力，学校如果能够大量培养具有竞争力的实践性人才，对学校的发展也会更好。
        对于社会影视后期制作来说，除了掌握基本的理论知识和高效的实践技能，对社会岗位的工作需求还远远不够，学校还应该增加一些专业培训课，让学生在视频编辑技能上掌握先进的技术，能够高效且迅速的完成整个影视制作的内容，这样才可以具备胜任工作的实际要求。
        因此学校应该将理论与社会岗位的真实工作需求相结合，努力提高学生未来在工作岗位中的职业素养，可以多组织技能大赛，让学生还没毕业就感受到社会岗位的真实需求，长此以往，课程的体系会找到一个稳定的调整模式，未来的学生会越来越职业化。
        4.教师要全方位发展教学和实践的能力
        教师要不断培训自己的专业技能，这样在影视后期比赛中，可以灵活运用各种软件功能，学生所掌握的技能还不能够全面的操作这些软件，这时候就需要教师用自己培训获得的专业技能帮助学生理解与操作。
        老师的教学水平也是不一样的，术业专攻的程度也不同，针对教师的不同专业技能，为他们制定专属的培训计划，这样才能在学生面对操作问题时，能够为学生提供技术保障。
        学校应该重视理实一体化教师的作用，通过多渠道全方位为教师打造高段位的专业教学技能，可以鼓励教师校本教研，积极掌握当今时代的新型技能，学生在不断学习，教师就要不断提高自己的教学水平,师生共同进步，才能推动教学改革的稳步发展。
        总而言之，相对于传统的教学方式来讲，当今社会的理事一体化教学的效果显得尤为突出，但是对于学生步入社会的工作适应性还需要进一步的考证。
        学校也是一个具有竞争力的机构，已经有不少中职院校在理实一体化方面都在进行积极的尝试和探索，希望本文的一些建议可以更好的帮助这些学校找到方向，从而提高国内高等职业院校的整体教学水平。
参考文献：
[1]高长虹.职业学校“双师型”教师队伍建设的思考与对策[J]．河南农业，2008(6)．
[2]陈志明.理实一体化课程考核体系[J]．教师．2011(14)．15—16